在作文起步階段

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1、在作文起步階段，指導學生習作方法???作文教學是小學語文教學的一個重要環(huán)節(jié)，是考查學生綜合素質(zhì)的一個重要途徑。但是，很多學生一寫作文就頭疼。而三年級的習作訓練是學生從看圖寫話到命題作文的一個過渡階段，是中年級習作的重點內(nèi)容，也是小學生學習作文的重要環(huán)節(jié)。俗話說：“萬事開頭難?！钡d趣是最好的老師。列夫托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”作文教學時，一開始通過多種途徑克服學生怕作文的畏懼心理，全方位指導學生習作方法，讓學生愛上寫作是我們本學期的一個教研重點。因此，本學期我說三語組

2、的教研專題就是“在作文起步階段，指導學生習作方法”?，F(xiàn)就本組老師的經(jīng)驗做法總結(jié)如下：一、大量閱讀，積累詞句???“不積蛙步，無以至千里”。兒童學習語文，靠閱讀來吸收“內(nèi)化”，通過習作“外化”表達，我們深知，只有大量語言積累學生才能寫好作文。學生是學習的主體，教師是引導者。千萬不能忽視教師的“導”。語文教材選入的文章，典范性強，語言優(yōu)美，我們根據(jù)課文要求，指導學生隨堂積累優(yōu)美詞句。班上要求每個學生準備有一個優(yōu)美詞句本，學完課文，會把課文中的好詞好句、或感動的句子、有深刻道理的句子摘抄在本子上，并互相交流。這樣

3、日積月累使學生獲益匪淺。如果所學的課文中有這樣在平時的課堂教學中一點一滴的滲透，學生不但學會了積累，而且也學會了如何應用，習作也就不再成為他們頭疼的問題。另外廣泛的課外閱讀是對于小學生來說更為重要。此外，我們讓學生多讀課外書，積累好詞好句，指導學生從大量的課外閱讀中吸取養(yǎng)料。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”“讀書破萬卷，下筆如有神?！毙W生語言積累明顯不足，寫起文章來，就難免會無話可說，無話可寫。但是單從課文中學習知識，積累素材，是遠遠不夠的。老師除了要引導學生認真學習課文外，還要要求學生多讀課

4、外書籍、報刊、雜志，擴大知識面。我們每位同學都會有一本課外采蜜本，在閱讀過程中，用來隨時摘抄妙詞佳句，精彩片段，寫下自己的心得體會，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。每周的閱讀課上都會檢查學生們的采蜜情況，并指導同學們該如何積累好詞好句。每天語文課前還會舉辦課前三分鐘讀書會、故事會、課外閱讀積累比賽。學生積累的詞句多了，寫好作文就更容易了。二、科學指導，掌握方法1、科學指導，選詞說話學生積累了很多詞語，學生會用的卻寥寥無幾。歸根結(jié)底是學生對詞語沒有理解，更別談運用了。我覺得選詞說話，可以解決這一問題。所謂“選詞說話

5、”其實就是造句。如果學生能用某個詞語造句，那他不僅理解了這個詞語，對這個詞語的運用也就會了。我們會給學生幾個詞語，然后讓學生運用這些詞語寫一段話。2、巧妙引導，豐富習作語言??詞匯是作文中塑造形象，表達思想的基本語言材料。詞匯豐富，表達時就得心應手，寫出來的文章也就生動、優(yōu)美感人。小學生的作文經(jīng)常出現(xiàn)千篇一律、千人一面的現(xiàn)象，歸根到底是缺乏詞匯的緣故。例如，描寫人時，男的總是“四方臉，高鼻梁，粗眉毛，大眼睛”，女的則是“蘋果臉，羊角辨，水汪汪的眼睛，惹人喜愛的酒窩”。這樣，寫出來的人沒有個性，沒有特色。要解

6、決這些問題，根本的一條就是豐富學生的詞匯，指導他們隨時積累優(yōu)美的詞和句。為了提高小學生的怎樣運用詞匯使文章更生動的意識，我在作文前向他們提供可能運用到的優(yōu)美詞句，為他們提供練習運用的機會是有效的辦法。例如，針對學生描寫人物外貌時只會翻來覆去運用幾個詞的情況，我把有關描寫五官、頭發(fā)、眼神、笑容、姿勢、步態(tài)和風度的詞語摘錄下來，抄寫成“人物外貌描寫詞匯表”，供學生選用。如：步態(tài)：身軀挺拔、左搖右擺、步履迅速、腳步沉重、蹦蹦跳跳、令人發(fā)笑等等。????3、憑借范例，借鑒方法????許多課文都是學生寫作的范例，因此

7、在每一個單元習作指導時，我們都要引導學生回顧課文，找出本單元課文中有哪些內(nèi)容與本次習作的訓練目標同步，從中借鑒寫作的方法，這樣讀與寫就有機地結(jié)合起來了。????三、經(jīng)常練筆，提高能力?郭沫若曾說過：“應該時常練習寫作，寫多了寫得久了，自然也就會巧起來，好起來?！比昙壍膶W生寫作知識、寫作技巧還很缺乏，表達還很稚嫩。所以，進行小練筆，對學生的習作能力有很大的促進作用。???1、關鍵詞語補白，提升練筆能力通過抓關鍵詞語補白，讓學生在不知不覺中體會到作者遣詞造句的精妙，可以讓學生在獲得語言滋養(yǎng)的同時，情感受到熏陶

8、，寫作能力得到提高。如我在講《七顆鉆石》一課時，讀小姑娘哪兒也找不到著水，抓住“哪兒”一詞安排小練筆：小姑娘都去哪找過水？遇到過哪些困難？請你拿筆寫一寫。小練筆中，抓住“哪兒”一詞鼓勵學生展開想象的翅膀，從而感悟小姑娘為了給母親找水，歷盡艱辛，可見她有多愛她的母親，使學生對小姑娘有了更深刻的認識。?2、關鍵情節(jié)補白，提升練筆能力????????課文的某些情節(jié)跳躍較大或?qū)懙孟喈敽唵?，甚至不寫，這樣就為讀者留下了“空