多媒體使數學課堂煥發(fā)光彩

《多媒體使數學課堂煥發(fā)光彩》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。

1、多媒體使數學課堂煥發(fā)光彩???多媒體圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜、交互性強和豐富的表現力等優(yōu)勢，將課堂教學引入全新的境界，從而提高了教學質量。在教學中教師從實際出發(fā)，重視多媒體的配合使用，以提高教學效率，對學生的求知熱情和心智潛能的開發(fā)具有空前的提高。下面談談多媒體計算機，在數學教學中所具有的教學功能：???第一，多媒體的教學模式具有直觀、易理解、傳播快、容量大，可激發(fā)學生的想象思維，提升教學情感。??如教《時分秒》這一課時，若用傳統(tǒng)的方法教學，則要在黑板上貼滿鐘面的圖片，老師也要托著實物鐘作演示。這樣做速度慢，內容不多，收效不大。若改為用多

2、媒體計算機教學后，則效果截然不同，首先屏幕上展示一位小朋友一天的作息活動的動畫片，讓學生初步認識時間的作用，并受到要珍惜時間的教育；接著在屏幕上演示分針、時針的走動情況，讓學生清晰地看到：當時針走一大格時，分針正好走60小格，推出1時=60分；最后利用計算機演示鐘面的走動，讓學生學會怎樣看時間，在新課的教學中，充分運用多媒體計算機的作用，提高教學效率，使課堂教學密度大，收效大。???第二，運用多媒體教學，能引導學生追求知識原動力，開啟學生的想象思維和創(chuàng)造靈感，學生真正成為學習的主人。???如教學“圓的認識”一課，進行新課后，教師在屏幕上，展示

3、各種不同形狀的車：有的車輪是方的，有的車輪是橢圓的。并提出：汽車的車輪要做成什么形狀，并配合小猴騎車表演。屏幕上一幅美麗的風景圖，在音樂伴奏下，一只可愛的小猴子騎著一輛方形車輪的車前進，結果被車顛的一上一下，學生看見了哄堂大笑。這時，教師引導學生討論：小猴子為什么會感覺顛簸？接著再展示另一幅畫面：小猴子騎著一輛橢圓形車輪的車前進時，結果也是被車顛得一上一下，教師引導：這又是為什么呢？這樣定向聚集起學生的思維，此刻學生的思維真正被激活，開啟了心智。圍繞“車輪子應該做成什么形狀才使猴子騎車時平平穩(wěn)穩(wěn)呢？”學生經過熱烈的討論，運用知識來解決實際的問

4、題：因為在同一圓里，所有半徑長度都相等，車輪做成圓形，在滾動時，車軸到地面的距離可以始終保持不變，這樣車子在前進時，就會保持平穩(wěn)，所以車輪要做圓的。并配合畫面：一只小猴子端坐在圓形車輪的車上，在悅耳的音樂伴奏下，平穩(wěn)前進。車輪向前滾動時，車軸畫出了一條與地面平行的“直線”，鮮明地揭示了車軸與地面的距離始終保持不變的道理。第三，通過多媒體的教學，還可以提高學生的動手操作能力，理解所學知識的實際過程進而加深對知識的認識及理解。????例如，在教學“平行四邊形面積的計算”一課時，首先讓學生自學課本，對平行四邊形的面積計算有了初步的了解，再讓學生用1

5、平方厘米的小方格量出底5厘米，高3厘米的平行四邊形紙板的面積，并配合多媒體計算機的直觀、生動的演示，這樣使學生理解所學的知識，并在操作中加深理解平行四邊形的面積與底和高的關系。??第四，多媒體計算機教學主要通過計算機進行綜合處理控制，把知識寓于聲音、圖象、文字、圖形及動畫過程中有機的結合起來，能夠創(chuàng)設教學情景、優(yōu)化教學過程，易于學生接受，符合小學生的心理特征。如教學“長方體、正方體”的認識時，首先讓學生在屏幕上看餅干罐、魔方盒等實物在旋轉，使學生對長方體，正方體有了初步的了解。再在屏幕上展示：一個長方體、正方體的分解圖，使學生認識到長方體和正

6、方體的特征。在這里充分運用了多媒體計算機的作用，它利用動、聲、色的效果。如把長方體分解時，首先讓學生看到不同顏色的6個面，當對著的兩個面的移動重合后，變?yōu)橥活伾?，并閃動這兩個面，使學生看到相對的兩個面大小一樣，收到的效果很好。綜上所述，在數學教學中恰當地運算多媒體，確實能夠極大地激發(fā)學生的求知欲望與創(chuàng)新熱情。它具有的深動性和靈活性是顯而易見的，能真正地引導學生成為學習知識的主人，又符合現行的教育減負政策。這是真正能夠徹底改變用舊教學模式——灌輸式教學的一條行之有效的途徑，這對培養(yǎng)21世紀的建設者和接班人具有不可估量的作用。