開(kāi)封市張愛(ài)琴國(guó)培研修反思二

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1、學(xué)習(xí)助提高，反思促成長(zhǎng)?！幽鲜?shù)學(xué)高端研修反思之二開(kāi)封市金明實(shí)驗(yàn)小學(xué)張愛(ài)琴2014年11月1日學(xué)習(xí)助提高，反思促成長(zhǎng)?！幽鲜?shù)學(xué)高端研修反思之二開(kāi)封市金明實(shí)驗(yàn)小學(xué)張愛(ài)琴我國(guó)最早的教育著作《學(xué)記》中說(shuō)：“雖有佳肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。”這句教育警句不但適用于學(xué)生，同樣適用于老師，而這次每天近八小時(shí)的河南省國(guó)培研修，我更是深有感觸，受益匪淺。教育部北京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育研究中心的任景業(yè)教授的報(bào)告《讀懂學(xué)生——觸及思維和情感的深處》，讓我認(rèn)識(shí)到研究學(xué)生思維、精心設(shè)計(jì)能讓學(xué)生

2、進(jìn)行思維的環(huán)節(jié)，比那些熱熱鬧鬧的課堂更厚重、更深刻；感嘆陜西省小學(xué)教師培訓(xùn)中心王開(kāi)成主任深入研究教材，發(fā)現(xiàn)多種巧妙方法解決小學(xué)數(shù)學(xué)教材中學(xué)生難于理解的題目，多種數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題；從許昌市普通教育教學(xué)研究室張紅娜的報(bào)告《例談怎樣開(kāi)展課題研究》中，我學(xué)到課例研究從讀懂教材、讀懂學(xué)生、課堂實(shí)錄、課后反思四個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)，深入研究教材背景，設(shè)計(jì)適合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的、跳一跳能摘到桃子的學(xué)習(xí)情境。安陽(yáng)市教研室王紅老師《以德育人，幸福人生》的報(bào)告，讓我對(duì)數(shù)學(xué)教師的幸福有了新的認(rèn)識(shí)，并且對(duì)今后我的課堂教學(xué)也很有幫助。安陽(yáng)市銀杏小學(xué)校長(zhǎng)張玉芳所做報(bào)告《用錯(cuò)誤點(diǎn)燃智慧——談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中錯(cuò)誤自

3、愿的有效利用》，用“水本無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊而生靈光。讓我認(rèn)識(shí)到“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？”的道理，錯(cuò)誤人皆有之，作為教師不利用是不可原諒的，正確利用這些錯(cuò)誤資源，讓學(xué)生在課堂上激起觀點(diǎn)的碰撞，這樣孩子們才能有較強(qiáng)的免疫力。平日里總是追求完美的課堂，想讓孩子們都順利學(xué)會(huì)，殊不知這是不符合人的認(rèn)知規(guī)律的，正所謂：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹?！倍覀兎治鰧W(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，逐步培養(yǎng)審題、檢查的良好習(xí)慣。特別佩服《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》《當(dāng)代教育家》編輯陳洪杰的博學(xué)多才，用實(shí)例向我們講解小學(xué)數(shù)學(xué)教研文章寫(xiě)作的策略，諸如：小切口，大手術(shù)；多引入一個(gè)變量；要用鮮活的例子說(shuō)話；要貼著例子說(shuō)理

4、；以及簡(jiǎn)潔、流暢、樸實(shí)的文風(fēng)。原來(lái)總感覺(jué)下筆寫(xiě)東西很難，不知道如何選題，從何下筆，而今更加清晰。今后我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆，跟名師專家縮短距離。馬可連柯說(shuō)過(guò)：“學(xué)生可原諒老師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無(wú)術(shù)。”我只有讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)；學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)！形成自己的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生喜歡我和我的課堂。相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì)有所收獲，有所感悟。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習(xí)，成為長(zhǎng)流水。這十天封閉式的研修學(xué)習(xí)，讓我們這些每天忙于工作的一線教師，有了靜下心來(lái)思考時(shí)間和空間，場(chǎng)場(chǎng)報(bào)告都如頓頓饕餮大餐，讓我們干涸的教育思想有了活

5、水的引入，內(nèi)心有了對(duì)今后工作更深層次的認(rèn)識(shí)。也許很難達(dá)到專家所講的教育境界，但我會(huì)努力，會(huì)改變、、、