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1、怎樣有效組織課堂討論近年來，隨著素質(zhì)教育的步步深入，課堂討論的教學方法在教育教學活動中越來越多的人所采用，如：“小組學習法”、“自學質(zhì)疑法”等等。教育教學改革的實踐也充分體現(xiàn)了討論法在調(diào)動學生學習積極性、主動性，全面提高學生素質(zhì)方面的價值和作用。課堂討論組織得好，能極大程度地調(diào)動學生的學習積極性、充分發(fā)揮學生主體作用。否則，將導(dǎo)致課堂討論流于形式。那么怎樣才能有效地組織課堂討論呢？我認為應(yīng)從以下幾個方面考慮：一、選擇討論內(nèi)容授課過程中，講授內(nèi)容占了大部分時間，因此課堂討論通常情況下只能安排幾分鐘至十幾分鐘時間，這么短的時間成效如何，最重要的取決于討論內(nèi)容的選擇。那么，選
2、擇什么樣的內(nèi)容才有價值呢？首先，組織討論必須把握教材的重點、難點。越是教學中的核心問題，越要讓學生去主動思考、主動學習。教學中的一些概念，光靠教師的講解和簡單的下定義，學生不但印象不深，而且對概念的認識也膚淺。例如：休克是外科中很常見的一個考點，而它的定義長而且難以記憶，那么這么長的定義，它的關(guān)鍵點在哪里？主要的病因是什么？主要影響的器官又是什么呢？把握好這些關(guān)鍵點，學生就可以自己組織語言去描述它，更可以懂得如何去應(yīng)用這個定義解決實際問題。其次，有些內(nèi)容在訓(xùn)練學生的思維方法，培養(yǎng)學生思維品質(zhì)及促進素質(zhì)的整體提高方面能起到積極的作用，也應(yīng)該舍得花時間組織學生討論。例如：損
3、傷這一章節(jié)，很多疾病都是我們現(xiàn)實生活中能遇到的疾病。比如說：燒傷，大的燒傷平常的生活中不多見，但是學生經(jīng)常要打開水，輕度的燙傷常有，那么是起水皰的時候疼呢還是不起水皰的時候疼呢？如果被燙傷了大家都會怎么處理？討論此題時學生發(fā)言熱烈，提出各種各樣的想法，不但培養(yǎng)了學生的思維品質(zhì)，而且提高了學生對學習的興趣。二、精心設(shè)計討論議題課堂討論中，教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，要善問、巧問、精心設(shè)計討論議題。討論的議題必須富有知識結(jié)構(gòu)和思維內(nèi)涵，而且難易適中。討論題的設(shè)計可以從以下三方面來考慮：31、從學生的認知方面考慮要使課堂討論能夠展開，教師要善于尋找疑點、巧設(shè)問題，使學生形成認知
4、沖突。特別是那些學生認識有些模糊、有意見分歧、有爭議的問題，都是容易使學生展開討論的議題。例如：周圍血管疾病部分，動脈疾病是怕熱還是怕冷？是怕白天還是怕夜間？是怕抬高肢體還是怕下垂肢體？等等。這些問題往往能使學生爭得面紅耳赤，獲得“一石激起千層浪”的效果。教師在提出問題后應(yīng)適當引導(dǎo)學生自主去思考、去研究，那么問題就迎刃而解了。2、從學生情感因素考慮學生的認知過程必然有情感伴隨，只有以情為動力、以知為依托、做到情理交融，才能使智力因素和非智力因素和諧發(fā)展。所以設(shè)計問題時既要切合學生的認知水平，又要積極有效地創(chuàng)設(shè)問題情境。培養(yǎng)學生情趣、激發(fā)學生興趣、使課堂討論在充滿情趣而熱
5、烈的氣氛中進行。例如：甲亢疾病的病人的護理診斷，先讓學生想象一下，如果你現(xiàn)在脖子很粗、眼睛突出、情緒易激惹、飯量大而消瘦，那么這個時候你最怕什么？把一個疾病轉(zhuǎn)化為一個富有故事情節(jié)的實際問題，同學們躍躍欲試，七嘴八舌討論開來，課堂氣氛非常熱烈，取得了良好的效果。3、從議題難易程度方面考慮把握議題的難易程度應(yīng)該以學生的知識基礎(chǔ)和認識水平為依據(jù)，提出的問題應(yīng)該略高于全班的中等平均水平。難度太高，多數(shù)學生坐冷板凳；難度太低，學生對答如流，無須作深層的思考。這樣的討論就沒有價值了。三、及時抓住討論時機教學中除了按計劃有目的地安排課堂討論之外，常常還要根據(jù)上課的進展需要組織討論。常
6、言道：“機不可失，時不在來”，關(guān)鍵是抓住機遇。學生在課堂上能大膽質(zhì)疑，是主體精神的充分體現(xiàn)。當學生主動提出有探討價值的問題時，教師一定要保護學生的積極性，抓住時機，適時開展討論。例如：學生曾經(jīng)問到一個問題，老師我家里有人腦部有疾病，但是我不知道是什么疾病，怎么區(qū)分是腦出血還是腦梗?。窟@就涉及到疾病的鑒別問題。此時，組織討論就有很大意義了。因為學生往往對現(xiàn)實中能涉及到問題興趣極大，而且記憶尤深。四、靈活把握討論動向3學生是學習的主體，在課堂討論中既要放手讓他們積極主動參與，又要及時引導(dǎo)，總結(jié)歸納，形成共識；課堂討論不能泛泛而談，大家圍繞一個問題展開討論應(yīng)該有個結(jié)果。對討論
7、中有爭執(zhí)或?qū)W生尚未覺察的重要問題，教師要及時啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學生學會把各種意見綜合整理，得出結(jié)論，使大家形成共識，有放有收，才能達到預(yù)期目的。五、積極創(chuàng)設(shè)討論氛圍課堂討論應(yīng)讓學生處于一個比較寬松、自由的環(huán)境，這樣才有利于學生交流，有利于充分發(fā)揮學生的主觀能動性，這就要求教師積極創(chuàng)設(shè)一種民主的討論氛圍。發(fā)揚民主是激勵學生主動參與的關(guān)鍵。在討論中，教師應(yīng)鼓勵學生把自己的觀點、想法告訴其他同學，并傾聽其他同學的意見，做到加強交流，相互學習，共同提高。教師要尊重學生的發(fā)言，對于正在討論之中暫時還不明白的問題，不宜太早挑明，特別對差生要多為他們提供發(fā)
