鄭人買履 (3)

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1、《鄭人買履》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)生字，理解寓言中的一些文言詞語，能說出重點(diǎn)句子的意思，培養(yǎng)學(xué)生對文言文的閱讀興趣。2.引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解，并熟讀成誦。3.指導(dǎo)學(xué)生利用注釋大致讀通、讀懂寓言，明白其中的寓意，提高認(rèn)識問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解，培養(yǎng)學(xué)生對文言文的閱讀興趣。教學(xué)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入。同學(xué)們都很喜歡猜謎語，今天老師先說個(gè)謎語給大家猜，請聽好：稀奇古怪兩只船，沒有槳來沒有帆。白天載人四處走，夜晚橫臥在家園。（生：謎底是鞋）這位同學(xué)真聰明。同學(xué)們知道嗎？鞋在文言文中又叫“履”。二、板書課題，指導(dǎo)書寫?！奥摹敝笇?dǎo)書寫:“第

2、三筆要長一點(diǎn)，這雙鞋才能蓋住腳”“最后一筆是捺，和第三筆的撇相呼應(yīng)，這樣平衡，這雙鞋穿起來才走得穩(wěn)”學(xué)生寫寫練練，師巡視。板書“鄭人買履”，“這個(gè)寓言故事是兩千多年前法學(xué)家的代表人物韓非子寫的，韓非子大家了解多少？都可以說說。鄭人就是古時(shí)候鄭國的一個(gè)人，那么從題目上你知道這則寓言故事講的是什么事嗎？（一個(gè)鄭國人買鞋的故事）三、質(zhì)疑課題，讀通課文。1．故事如此普通，竟然會(huì)千古流傳?？吹竭@個(gè)課題你最想探究什么樣的問題呢？（學(xué)生質(zhì)疑）看來，我們得好好讀讀寓言，把這些問題弄個(gè)水落石出。我們先一讀寓言，大家認(rèn)為初讀寓言應(yīng)該讀幾遍？應(yīng)該達(dá)到什么樣的要求？（學(xué)生回答）師肯定要求：不管

3、幾遍，只要把寓言讀正確，流利，也就是讀準(zhǔn)字音，記住字形，讀通寓言就可以了。聽明白了嗎？現(xiàn)在我們先一讀寓言，開始。2．學(xué)生讀課文，師巡視。3．師檢查一讀情況：讀的過程當(dāng)中有沒有問題？如果沒有，師提出“度”的讀音問題。大家看文中有幾個(gè)“度”，分別讀什么能辨別出來嗎？（學(xué)生先交流讀音）師告知讀音規(guī)律：這是個(gè)多音字，在表示“動(dòng)作”的時(shí)候，它讀“duó”，在表示尺度的時(shí)候讀“dù”，誰愿意讀課文幫大家把這個(gè)字音區(qū)別開來？指名讀書，檢查讀音和節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生把書讀正確。四、理解寓意，讀懂課文。1.?看來大家一讀寓言做得很好，光把寓言讀通是不夠的，我們還得二讀寓言，把書讀懂，這是一篇文

4、言文，不太好理解，下面就請同學(xué)們結(jié)合譯文理解寓言:2.學(xué)生二讀寓言，師巡視和學(xué)生一起解決問題。3.交流匯報(bào)。你理解了哪一句，哪一個(gè)詞，或發(fā)現(xiàn)了什么問題都可以和大家交流匯報(bào)，“三個(gè)臭皮匠賽過一個(gè)諸葛亮”相信連老師在內(nèi)我們這么多臭皮匠一定會(huì)賽過幾個(gè)韓非子的。鄭人有且置履者，先自度其足而置之其坐，至之市而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度?！狈礆w取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無自信也?！保ㄔ诮涣鲄R報(bào)的同時(shí)指導(dǎo)朗讀）交流回報(bào)的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生理解“之”的含義，并指導(dǎo)學(xué)生說說寓言的大致含義。交流完畢再讀寓言，師引導(dǎo)學(xué)生抓住寓言中的對話指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生

5、讀出自己的不同理解。師：同學(xué)們，這則寓言故事雖然很短，但描寫準(zhǔn)確，生動(dòng)，尤其是文中的人物語言描寫得生動(dòng)傳神，并且給我們了極大的想象空間，大家找一找文中有幾句人物語言的描寫？對了，總共3句，我們先來看第一句怎么讀？大家讀的時(shí)候要結(jié)合全文去讀。（1）第一處：“吾忘持度！”可用遺憾后悔的語氣，也可用突然想起的語氣，還可以用心急如焚的語氣，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解。（2）第二處：“何不試之以足？”可用好心提示的語氣，也可用旁觀嘲笑的語氣，還可以用氣憤責(zé)備的語氣，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解。（3）第三處：“寧信度，無自信也?！笨捎脠?zhí)拗可笑的語氣，可用傲慢無禮的語氣，可用懊惱生氣的語氣。

6、指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解。4.讀完了故事，你從中受到了什么教育?(做事不能太呆板，要隨機(jī)應(yīng)變。)五、三讀寓言，熟讀成誦。1.大家都讀懂了寓言，接下來老師希望同學(xué)們把這個(gè)寓言故事變成自己的故事，你們可以講故事給別人聽，現(xiàn)在開始。學(xué)生活動(dòng)，師巡回指導(dǎo)。2.指名學(xué)生表演，師生共同評價(jià)。六、談思說解，升華感悟。同學(xué)們，《鄭人買履》的故事許多人看了這篇寓言，大概都覺得這個(gè)買鞋的鄭國人傻得實(shí)在有點(diǎn)可笑。但笑過以后仔細(xì)一想，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中這樣的人并不少見。比如在生活中，有的同學(xué)明明自己能做的事情，卻讓父母幫助做。在學(xué)習(xí)上，應(yīng)該自己做的數(shù)學(xué)題，卻不動(dòng)腦而去抄襲同學(xué)的作業(yè)。相信習(xí)慣、理論

7、、成規(guī)而不相信自己，不相信自己根據(jù)實(shí)際得出的體會(huì)與結(jié)論，在現(xiàn)實(shí)生活中并不是個(gè)別現(xiàn)象，而是程度不同地存在于許多場合、許多人身上。最后，老師想用歌德的一句話送給大家，和大家共勉：歌德說得好：“理論是灰色的，生活之樹長青?！边@句話是說，具體的現(xiàn)實(shí)永遠(yuǎn)高于理論的教條。這節(jié)課我們就上到這里，下課！