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《讓學生敢說、樂說、有話可說》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、讓學生敢說、樂說、有話可說——淺談一年級學生口語能力的培養(yǎng)口語交際能力是以聽說能力為核心,包括交往能力在內(nèi)的一種綜合能力。新課標中強調(diào)“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐。”與語文實踐能力具有同一形態(tài)的聽說讀寫訓練，就顯得尤為重要。一年級口語交際不僅要求訓練每個學生的聽和說的能力，而且要求在口語交流中，增強語文實踐能力，培養(yǎng)語言交際能力。新教材也對一年級學生的語言發(fā)展能力提出了新要求：“口語交際的教學要讓每個學生都動起來，要鼓勵學生開動腦筋，敢
2、于發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)口頭表達能力?！倍嗄陙?，結(jié)合教材特點和學生認知特點，我做了一些嘗試，愿與各位共討。一、親近學生，讓學生敢于說孩子是天真無邪的，他們通常想到什么就說什么。但是，由于一年級學生初入學，對學校環(huán)境及老師有陌生感和不信任感，這大大壓抑了學生的思維，使學生有話不敢說。因此，學生一到我班，我就迅速想辦法，穩(wěn)定學生情緒，與學生交朋友，然后再引導、鼓勵他們把經(jīng)歷過的喜、怒、哀、樂用語言表達出來，與他們共同分享。這樣，我很快就成了學生的知心朋友，他們敢于和我說話了。在課堂教學中，我對敢于“說話”
3、，發(fā)表自己見解的學生多表揚、多鼓勵，提高他們“說話”的信心。逐漸地，全班學生不管在課余或是課堂上都能積極發(fā)表自己的見解。例如，在教學《棉鞋里的陽光》一課時，我先出示了課題，讓學生自讀課題后設(shè)疑：從課題上，你想知道什么？鼓勵學生發(fā)表意見。學生一下子在小組內(nèi)說開了，有的說：“棉鞋里為什么會有陽光”？有的說：“我只聽說過森林、草地、原野里灑滿陽光，卻沒聽過棉鞋里也會有陽光?。 ?；還有的非常著急的說：“棉鞋里的陽光究竟是什么回事？”孩子們一個個的問題，都反映了他們求知的欲望。我把問題記好，讓他們自讀多次課文
4、后，再找學生復述課文，老師加以引導，讓全班學生一齊解決剛才的問題。這樣的師生、同學的互動教學，學生有興趣多了。學生的“說話”膽量大了，“說話”能力也得到了有效提高，學生對知識也掌握得比較牢固，并且大大的提高了學生的語言表達能力，發(fā)展了他們的智力。平時，我注意讓學生積累語言，培養(yǎng)他們說話的習慣。我要求同學們每天把見到或有趣的事用一句簡單的話記不來，然后利用課前一句話時間，讓他們自己說出來，說得好的及時表揚。這大大地提高了同學們說話積極性，為他們將來的寫作打下基礎(chǔ)。學生小飛寫道：“放晚學后，我和爸爸一起
5、到運動場上打羽毛球。”小林寫道：“我在放學的路上見到了一只可愛的小鳥?！毙≥陡幸馑?，她能把一件有趣的事記錄下來跟朋友們分享。一、采取多種形式，讓學生樂說1、創(chuàng)設(shè)情景，讓學生樂于說情景教學，會讓學生興趣盎然，而以景助說，則令同學們樂此不彼。因此在語文教學上，我盡量多想辦法，創(chuàng)設(shè)情景，讓學生樂于“說”。例如，教學14課《荷葉圓圓》，本文是一篇必背課文，本來易懂易學的文章，但由于本課各段較容易混淆，因此學生背誦起來有困難，我就先讓學生扮演文中的各種小動物，要求扮演者語言、動作盡量與文中的小動物相符合，然
6、后請“小水珠”、“小蜻蜓”、“小青蛙”、“小魚兒”等做動作，學生說。這樣，學生能說完，就等于基本上把課文背誦了。2、利用課外活動，激發(fā)學生說話欲望“興趣是創(chuàng)造的火花”如何激發(fā)學生說話的欲望、增強說話興趣？在這個重要的環(huán)節(jié)中，我運用了多種形式的教學。如：帶同學們到郊外觀察春天時，我要求孩子們與小樹、小草對話，然后告訴老師，你與小草說了些什么？小草對你說了什么？有的孩子說：“小草說，‘小朋友，我很口渴呀’！”有的說：“‘小朋友，你別老踩著我，弄得我可疼呢’！”這樣，發(fā)展了孩子們的想象力和思維力。在他們邊
7、說邊笑的臉上，我看到跳動的童真。每逢節(jié)假日，我都要求學生把在假日中的某一件事記好，等到上學時說給同學們聽。由于養(yǎng)成了習慣，孩子們都會特別留意身邊發(fā)生的事情。一、提供素材，讓學生有話可說1、充分利用教材提供的說話內(nèi)容，引導學生去說。有話可說，即讓學生有說話的內(nèi)容。本冊教材為學生提供了豐富的說話內(nèi)容，其內(nèi)容還非常貼近學生的生活實際，因此，每次的口語訓練，都是同學們最積極的難忘時刻。如在介紹“我們的畫”的口語訓練上，我先讓同學們把自己最滿意的一張畫帶回校，然后讓同位互說，再讓同位互相說出你所聽到的介紹，這
8、樣，孩子的聽說都得到了訓練。另外，在說話練習中，我會與孩子們一起來做一做．說一說，使其所說的內(nèi)容更接近生活，更完整貼切。如語文園地四中的“我會拼圖”，語文園地一中的“有趣的游戲”，及語文園地五中的“猜謎游戲”。在與孩子們玩的過程中，有計劃地引導他們說說自己的心情、同學的動作、自己的盼望等，這為下一節(jié)說話訓練提供了詞匯和內(nèi)容。２、引導學生觀察，發(fā)掘說的內(nèi)容。我引導學生觀察生活中的事物，以解決說話時有話可說的問題。我向?qū)W生提出這樣的觀察要求：早晨從進校門到教室，在這短短的
