《談禮貌》說課稿

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1、20《談禮貌》說課稿舊縣小學(xué)秀美仙各位評(píng)委老師，大家好！今天我說課的題目是《談禮貌》，下面我將從教材解讀、教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)的確定、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)這五個(gè)方面來進(jìn)行具體的闡述。一、教材解讀《談禮貌》是蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文。這是一篇說理性的文章，圍繞“君子不失色于人，不失口于人”這一古訓(xùn)展開論述，告訴我們禮貌待人，使用禮貌語言不僅是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，而且能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。課文舉了“岳飛問路”“小學(xué)生乘車”“周總理理發(fā)”這三個(gè)具體的事例，從正反兩個(gè)方面具體論證了講文明、懂禮貌的重要性，很有說服力。編者選編這

2、篇課文不僅是出于第五單元寫人敘事的主題要求，而且也是想通過這樣淺顯易懂的說理性文章告訴小學(xué)生懂禮貌的重要性，培養(yǎng)小學(xué)生的禮貌意識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，注意其中4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點(diǎn)。2、正確流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)禮貌待人、使用禮貌語言的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的禮貌意識(shí)。3、理解文中“君子不失色于人，不失口于人”“禮到人心暖，無禮討人嫌”兩句古訓(xùn)的意思。4、能結(jié)合自己的生活實(shí)際舉例說明禮貌待人的好處，并寫成一段文字。重難點(diǎn)：使學(xué)生懂得禮貌待人、使用禮貌語言的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的禮貌意識(shí)。三、教學(xué)過程6（一）談話導(dǎo)入，揭示課題1、剛剛同學(xué)們和老師

3、在課前問好的時(shí)候，不僅面帶微笑，而且互相鞠躬了。這就是一種貌也是一種美德。2、這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第20課《談禮貌》。（板書課題，齊讀課題）（二）初讀課文，了解大意1、學(xué)習(xí)生字詞（1）課件出示生字詞，指名朗讀，相機(jī)正音。（其中要注意的是“彬彬有禮”的“彬”是前鼻音，“小校場(chǎng)”的“?！笔嵌嘁糇?，此處讀jiào）(2)字形指導(dǎo)：a、本課雖然只有5個(gè)生字，但是其中的“嫌”“傅”“諧”筆畫較多，也較容易出錯(cuò)。所以我會(huì)在學(xué)生自由討論書寫要點(diǎn)之后，再提醒他們注意“傅”右半邊的一點(diǎn)不要丟，“諧”右半邊下面是“白”，不能寫成“日”b、五年級(jí)學(xué)生除了要注意字形的書寫正確之外還要力求

4、字形的美觀，那么結(jié)合本課5個(gè)生字有4個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字這一特點(diǎn)，我會(huì)提醒學(xué)生左右結(jié)構(gòu)的字通常要注意做到左寬，但是并不絕對(duì)，部首在右半邊的通常是左寬右窄，再如本課的“糾”是左右等寬。c學(xué)生明白了字形結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)之后再進(jìn)行描紅。是巡視范寫。2、朗讀課文，理清層次（1）指名朗讀課文，師相機(jī)正音。（2）學(xué)生思考如何分段，每段各講了什么內(nèi)容。（3）交流討論：總分總的結(jié)構(gòu)；第1小節(jié)獨(dú)自成段，由古訓(xùn)引出：禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)；2、3、46為第二段，由古至今的三個(gè)具體事例論述懂禮貌的重要性；第5小節(jié)為最后一段，總結(jié)全文，表明作者觀點(diǎn)；3、學(xué)習(xí)第1自然段，理

5、解古訓(xùn)的意思（1）自讀第1小節(jié)，說說“君子不失色于人，不失口于人”的古訓(xùn)是什么意思。（這個(gè)問題，第1小節(jié)有現(xiàn)成的答案，學(xué)生不難找到。）（2）齊讀古訓(xùn)及其意思，嘗試背誦。（學(xué)生將古訓(xùn)加以記憶，不僅豐富了學(xué)生的語言積累，而且有助于提高其思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。）（3）作者引用這句古訓(xùn)，想表達(dá)什么觀點(diǎn)呢？（禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。）（三）研讀事例，懂得道理1、岳飛問路的事例。（1）自讀第2小節(jié)，了解岳飛問路的事情經(jīng)過。（2）指名讀第二小節(jié)，注意語音語調(diào)，做到有感情朗讀。（在這里我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生抓住“在馬上吼道”“離蹬下馬”“上前施禮”等提示

6、語感受牛皋和岳飛不同的態(tài)度，從而推測(cè)出朗讀牛皋的話時(shí)應(yīng)是粗魯?shù)?、較高的語調(diào)，而朗讀岳飛的話時(shí)則應(yīng)該是謙恭、溫和的語調(diào)。）（3）學(xué)生自由練讀。（4）對(duì)于牛皋和岳飛這兩人的言行，老人是什么反應(yīng)呢？a、由老人的不同反應(yīng)，引出本文的第二句古訓(xùn)“禮到人心暖，無禮討人嫌。”b、討論交流這句話是什么意思。完成本課的第3個(gè)教學(xué)目標(biāo)。（5）在了解了這一事例的故事情節(jié)以及所揭示的道理之后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生以課本劇的形式將第2小節(jié)內(nèi)容再做一個(gè)呈現(xiàn)。對(duì)于課本劇這樣的活動(dòng)，學(xué)生通常樂于參與。使得學(xué)生在一個(gè)輕的課堂氛圍中，既加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，又增強(qiáng)了口語交際的能力。2、小學(xué)生乘車的事例（1）默

7、讀第3小節(jié)（2）設(shè)想，如果小學(xué)生沒有及時(shí)道歉可能會(huì)帶來什么后果？6（3）學(xué)生在討論中懂得“禮貌可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。”3、周總理理發(fā)的事例（1）學(xué)生自讀第4小節(jié)。（2）請(qǐng)學(xué)生說說讀完這個(gè)事例以后懂得了什么道理？（學(xué)生不難找到答案“可見文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)。”）（3）齊讀上面這句話，接著問學(xué)生“為什么周總理理發(fā)的事例讓我們懂得這樣的道理呢？你可以從這段話中的哪些細(xì)節(jié)感受到呢？”（4）學(xué)生帶著問題再讀第4小節(jié)。（5）交流反饋：a、從周總理話語中的三個(gè)“您”感受到周總理語言的文

8、雅和氣，以