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1、談禮貌說課稿各位評委老師大家好：我今天說課的題目是《談禮貌》，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明。一、說教材《談禮貌》是蘇教版小學語文五年級下冊第五單元的一篇說理性的文章。告訴我們禮貌待人，使用禮貌語言，不僅是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，而且能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。課文舉了“岳飛問路”“小學生乘車”“周總理理發(fā)”這三個具體的事例，從正反兩個方面具體論證了禮貌的重要性，極具說服力。?結合單元教學要求和本課特點，依據(jù)“知識能力、過程方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度，
2、我確立一下教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課生字，理解由生字組成的詞語。?2、?憑借課文語言文字，抓住中心句，體會禮貌待人、使用禮貌語言的重要性。3、培養(yǎng)學生的禮貌意識，養(yǎng)成以禮待人、使用禮貌語言的良好習慣。?根據(jù)學生已有的生活經驗和認知水平，我確定本節(jié)課的重點是：使學生懂得禮貌待人、使用禮貌語言的重要性，培養(yǎng)學生的禮貌意識。?這也是本課的難點所在。二、說教法學法學生是學習和發(fā)展的主體，課堂上要引導學生自主、合作、探究性學習。在教學本課時，我采用談話激趣法．品析詞句法、情感體驗法等方法。以讀代教，并
3、指導學生采用“讀、找、品、畫”的學習方法，對學生進行語言表達訓練，同時潛移默化地對學生進行思想教育二、說教學過程本課教學為兩課時。下面我將對第二課時進行重點說明。（一）.復習導入，朗讀課文首先檢查生字詞，夯實基礎。繼而引導學生回顧課文內容。我設計了兩個問題:1、結合上節(jié)課的學習，說說你“君子不失色于人，不失口于人”的理解？2、作者是怎樣跟我們談禮貌的？文中寫了幾個小故事？?（通過復習讓學生再次感知課文內容，激發(fā)學習動機，為進一步學習做好準備。）（二）.精讀課文，感悟禮貌1、讀書指導，整體感知讓學生自由讀課文，說說課文講
4、了幾個小故事，小組交流，概括故事的小標題。（問路、乘車、理發(fā)）2、精讀故事一：問路讓學生分角色朗讀這個故事，師生評價。然后出示以下問題：（學生自主合作探究）（1）岳飛和牛皋的性格特點是什么？（2）如果你是那位老爺爺，你會怎么想？怎么做？（3）怎樣讀好這個故事？派出代表試一試，并佩上動作和表情？（4）兩個人同樣問路，為什么牛皋受到責罵？而岳飛卻得到耐心的指點呢？讀了這個故事，你懂得了什么道理？體會”禮到人心暖，無禮討人嫌”的含義。問題的設計，不僅激發(fā)學生探討問題的欲望，也使學生的思維的到訓練。而教師抓住重難點的地方進行點
5、拔。如：描寫人物，一般抓住人物的什么來寫？（外貌、語言、動作、神態(tài)、心理），學生很快就懂得這一段作者主要抓住人物的動作、語言描寫，體現(xiàn)人物的性格特點。體現(xiàn)了閱讀教學和寫作指導的有機結合。最后再次分角色朗讀，感悟以禮待人的道理。3、（授人以魚不如授之以漁）老師指導學生總結學習方法：讀故事——明道理——悟寫法。4、按照以上的學習方法，學習課文3、4自然段。要求學生自由朗讀，畫出能表現(xiàn)人物性格的詞句，并做好批注。（培養(yǎng)學生不懂筆墨不讀書的良好習慣）然后學生自由發(fā)言，暢談感悟（這一環(huán)節(jié)的設計，是把學習的主權還給學生，把課堂還給
6、學生。教師只能充當組織者和引導者。）5、感情朗讀第五自然段齊讀——個別讀——再齊讀——然后背誦以讀代教，讓學生在讀中明白人生道理，獲得情感體驗。（三）總結課文，布置作業(yè)我把這一環(huán)節(jié)交給學生。讓學生暢談自己的學習收獲，可以是道理方面的啟發(fā)，也可以是寫法的總結。課下請學生把自己的讀書心得記錄在學習筆記中。閱讀體驗與寫作方法的結合，?實現(xiàn)了語文教學的華麗轉身。?最后一個環(huán)節(jié)：說板書一個好的板書就是一個微型教案，此板書立圖簡明卻抓住重點，清晰直觀，便于學生理解和記憶。問路20、談禮貌乘車以禮待人理發(fā)王倩楠
