快樂課堂——如何訓(xùn)練“學(xué)”

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1、“快樂課堂”內(nèi)涵解讀如何指導(dǎo)學(xué)生快樂有效地“學(xué)”中心小學(xué)陳海霞2016年10月14日新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，教師不再是一個課程知識的傳播者，而是一個主動的挑戰(zhàn)者、研究者、創(chuàng)造者，“導(dǎo)、學(xué)、展、練、評”教學(xué)模式猶如一股新鮮的血液注如入我們的課堂教學(xué)，使教師在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，吸收、概括和運(yùn)用。這種教學(xué)模式使教師的教學(xué)水平更上一層樓，對善于思考，勤于思考的教師而言，是一個學(xué)習(xí)的機(jī)會，是一個創(chuàng)造的機(jī)會。我就“學(xué)”談?wù)勎业南敕ǎ阂?、現(xiàn)狀分析這種模式大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動參與性，但是，可能使優(yōu)等生更優(yōu)，學(xué)困生更差。1、學(xué)習(xí)過程中紀(jì)律掌控不當(dāng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，由于課堂氣氛

2、自由寬松，回答很積極，當(dāng)然他們的答案往往包含正確與錯誤兩種，我們不能隨意地制止他們的討論，但也不能任其自由暢談，這樣不僅會影響整個課堂的紀(jì)律還會影響教學(xué)的進(jìn)度，更為嚴(yán)重的會使一些自制能力較差的學(xué)生趁機(jī)作亂。這樣，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)就顯得過于形式。2、課堂教學(xué)過程設(shè)計缺乏縝密。?我們的教學(xué)采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)雖然是在學(xué)生自主討論的基礎(chǔ)上對教師布置的任務(wù)進(jìn)行探究，最后找出解決問題的方法，但是它的進(jìn)行是離不開教師的引導(dǎo)的。教師如果放任不管，讓合作變成學(xué)生的隨意討論，長久以往會讓學(xué)生對這樣的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生厭倦，教師的這種做法也與真正意義的合作學(xué)習(xí)

3、背道而馳。3、學(xué)生的參與面不廣泛。小組合作學(xué)習(xí)能增加學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會，擴(kuò)展學(xué)生對知識的接受面，但是好學(xué)生參與的機(jī)會更多，往往在合作學(xué)習(xí)中扮演主角成為合作學(xué)習(xí)的核心與主體，困難學(xué)生成了配角甚至觀眾，他們甚至可以在，致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)生中的獲益比在班級教學(xué)中的獲益還少。我們不難發(fā)現(xiàn)：在小組活動中好學(xué)生發(fā)言的機(jī)會多，代表小組匯報的現(xiàn)象多。二、具體做法(一)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣1、良好的寫字、識字習(xí)慣比如：讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。只要提起筆來，就要端端正正地一筆一畫地寫，力求做到姿勢端正，筆畫清晰，結(jié)構(gòu)合理，行款整齊，美觀大方。養(yǎng)成獨立

4、識字的能力，進(jìn)而養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2、讀書要養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣，讓工具書成為學(xué)生的良師益友。3、傾聽、交流的習(xí)慣我們無論在課堂中，還是在與學(xué)生的交談中都要有意識地訓(xùn)練學(xué)生的聽力，使他們會聽。學(xué)生們要想?yún)⑴c課堂討論或交流，更得需要他們靜心聽取別人的發(fā)言，才可能達(dá)到充分理解，進(jìn)而綜合思維，流暢地表達(dá)自己的意見，最終達(dá)到互動協(xié)作，互相提高的目的。4、質(zhì)疑問難的習(xí)慣古人把學(xué)習(xí)稱之為做"學(xué)問"，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)必須一邊學(xué)，一邊問，要學(xué)好語文，就必須養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣，做到孔子說的"敏而好學(xué)，不恥下問"。5、勤于朗讀背誦的習(xí)慣朗讀背誦是我國傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)的重要方法，

5、是積累語言、培養(yǎng)語感的重要途徑，有助于發(fā)展學(xué)生的記憶力，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高學(xué)生的表達(dá)能力?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求加強(qiáng)學(xué)生朗讀背誦的指導(dǎo)，并且明確指出1-6年級的學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇（段）6、養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣讀書必須學(xué)會圈點勾畫，學(xué)會做讀書筆記，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。古人讀書強(qiáng)調(diào)眉批，留下了大量的評點古籍的寶貴遺產(chǎn)。凡是在學(xué)問上卓有成就的人都有做讀書筆記的習(xí)慣。另外，還要讓學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣、勤于動筆的習(xí)慣、廣泛搜集、吸收信息的習(xí)慣。（二）、弄清課前預(yù)習(xí)要求，充分預(yù)習(xí)。學(xué)生預(yù)習(xí)課文時，一定要根據(jù)老師的具體要求，有的放矢地進(jìn)行預(yù)習(xí)。帶著

6、老師交給的預(yù)習(xí)提示中提出的問題，去認(rèn)真地讀課文，自己尋找問題的答案，把要求理解的地方讀一讀，想一想。這樣，才能更好地了解課文的主要內(nèi)容和中心思想。弄清課后的思考與練習(xí)題對預(yù)習(xí)的效果很有幫助。思考題往往體現(xiàn)了作者的思路、課文的重難點。預(yù)習(xí)時，看看這些題目，是否可以幫助我們理清課文的條理，了解課文的重難點。練習(xí)題則側(cè)重詞句段的訓(xùn)練，富有啟發(fā)性。預(yù)習(xí)完課文試著口頭做一做，可檢查預(yù)習(xí)的效果。例如：我在布置《新型玻璃》一課的預(yù)習(xí)時，先引導(dǎo)學(xué)生回想前兩課的學(xué)習(xí)方法，這種說明文的學(xué)習(xí)方法是：課文介紹了哪幾個方面內(nèi)容?分別是怎樣介紹的?為什么這樣介紹?這些問題，一定讓

7、學(xué)生弄清楚，讓學(xué)生明白原來學(xué)習(xí)這類寫物的說明文，只要圍繞“物”深究追問，就能讀懂課文。然后教師讓學(xué)生用這樣的方法去預(yù)習(xí)《新型玻璃》。這樣，通過學(xué)生的預(yù)習(xí)，教師的要求，第二天上課時，我欣喜地發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能圍繞“新型玻璃”，根據(jù)實際生活中的發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)上的查閱，特別是有一個學(xué)生，他家是開玻璃店的，把玻璃了解的更是一清二楚，他們把玻璃的特點結(jié)合課文內(nèi)容提出問題。對課文內(nèi)容、表達(dá)方式、語言特色進(jìn)行更深的理解，使課堂交流氣氛活躍，每個學(xué)生都爭著匯報自己的學(xué)習(xí)成果，在生生互補(bǔ)及教師的隨機(jī)點撥下，學(xué)生對課文的理解更深了。隨即，我讓學(xué)生仿寫一種新型玻璃或者用同樣的方法來

8、介紹其他事物。大部分學(xué)生通過仿寫“新型玻璃”，鞏固、遷移了這種介紹方法，還有一部分有一定寫作基