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《把感恩教育滲透在美術(shù)教學(xué)中》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、把感恩教育滲透在美術(shù)教學(xué)中美術(shù)在人類文化中一直具有重要地位，作為一門視覺性課程，美術(shù)課較其他課程而言總是比較容易接近學(xué)生的心靈，得到學(xué)生的喜愛。而美術(shù)教育往往能以藝術(shù)為手段，在日常點滴中對學(xué)生進行美育和情感教育。因此在學(xué)生喜愛的基礎(chǔ)之下，融入適當(dāng)?shù)那楦械赖陆逃谖覀兊拿佬g(shù)課堂之中，往往會得到意想不到的效果。近幾年來，隨著新課程改革的不斷深化，美術(shù)教育越來越受到重視，而美術(shù)教育對培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)人才時所發(fā)揮的作用也愈發(fā)的凸顯出來。新的《美術(shù)課程標準》中就指出：“要在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造精神，發(fā)展美
2、術(shù)實踐能力，形成基礎(chǔ)的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的情操，提高學(xué)生的審美能力，完善人格?！笨梢娫谖覀兊拿佬g(shù)教學(xué)中適當(dāng)?shù)娜谌氲掠怯衅浔匾院蛯嵭У?。美術(shù)教育本身所具有的動情性特征，讓美術(shù)教師可以利用其自身的感情語言優(yōu)勢與德育的理性灌輸說教互補來積淀學(xué)生的道德素質(zhì)，從而在不知不覺中達到我們教育的目的。在實踐中證明，這樣的教學(xué)手段往往比空泛的言論更有力！正是因為美術(shù)課教學(xué)所具有的這種獨特的情感優(yōu)勢，所以在我們的課堂教學(xué)中美術(shù)教師應(yīng)注重情感道德的融入，利用優(yōu)勢給學(xué)生以潛移默化的影響。美術(shù)教師不只是讓學(xué)生看看作品，照著書
3、本畫幾幅畫，更重要的是陶冶學(xué)生情操，并最終使其在思想上形成質(zhì)的飛躍，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，進而樹立正確的價值觀、人生觀、道德觀，達到提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展的目的。魯迅先生曾有過這樣的論述：“美術(shù)可以輔翼道德。美術(shù)之目的，雖與道德不盡相符，然其力足以淵邃人之性情，崇高人的好尚，亦可輔翼道德以為治?！边@句話深刻的揭示了美術(shù)與道德之間相輔相成的關(guān)系。美術(shù)教育對于學(xué)生的德育意識的培養(yǎng)提高，有其獨特的功效。在整個美術(shù)課堂的教學(xué)過程而言，美術(shù)教育和情感道德教育應(yīng)是兩個相互作用、相互聯(lián)系的關(guān)系。那么如何
4、在美術(shù)教育中融入德育呢？我就個人的些許教學(xué)體會談一些想法：首先，美術(shù)教師要找準課堂中的道德切入點，注意德育融入課堂的自然性。在美術(shù)課堂教學(xué)的過程中，德育的融入需要從美術(shù)教材的實際出發(fā)，從本節(jié)課課堂的內(nèi)容出發(fā)，并且將其貫穿于美術(shù)知識的講授甚至是課堂教學(xué)全過程中，使美術(shù)教育的科學(xué)性與德育的思想性能夠做到相互交融。在美術(shù)教學(xué)中自然而然地將兩者結(jié)合起來，達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的效果。不讓學(xué)生覺得自己是在接受空泛無趣的思想教育，而是在生動有趣的美術(shù)課堂中自覺的接受了正確的道德觀點。這種融入的過程就像是“水
5、滴石穿”的“滴水功”，要注意自然的重要性，不可生拉硬扯。美術(shù)教師如果只是粗魯?shù)膶⒌赖聹蕜t象貼標簽一樣貼上去，那像是讓學(xué)生在背誦《小學(xué)生行為規(guī)范》，《中學(xué)生行為規(guī)范》一樣枯燥乏味，那肯定是收不到預(yù)期的教育效果的。我們都知道，無論多么好的食物，強迫吃下去味道肯定是不行的。牛不喝水強按頭，有時候只會達到“事倍功半”的效果。因此美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)過程中必須有機地結(jié)合德育需要達到的教學(xué)內(nèi)容，增強課堂上的趣味性，自然而適度地開始教育活動。我們所說德育無處不在，并不是要求在每一堂課，每一小節(jié)、每一個具體內(nèi)容上都非要扯
6、上幾句思想教育的話，更不能拋開美術(shù)這個載體，額外來一段政治說教。就在某次上課之前，一位班主任與我之間進行了短暫的對話：她在班級里布置了一個小任務(wù)——讓學(xué)生在假日期間在家里洗一次碗，體會一下做家務(wù)的辛苦，也讓學(xué)生了解家長們的感受。當(dāng)即就有一部分學(xué)生臉上出現(xiàn)不以為然、不屑去做這樣的事的表情。果不其然，就在回校之后，學(xué)生們的答案也各不相同：有孩子說父母給定的規(guī)矩是自己每做一次家務(wù)就有相應(yīng)的報酬，這次的活動讓他又賺了一筆；也有學(xué)生提出，當(dāng)他主動要求干活的時候，他們的父母還是不需要他們勞動，不讓他們動手，甚至嫌他
7、們的勞動還不如自己做的放心；更甚有些學(xué)生私下紛紛的討論覺得沒必要去洗碗……這樣的結(jié)果讓她大失所望，也沒有達到她之前想要的基本教育目的。于是我將一次美術(shù)課的主題定為“感恩的心”，用學(xué)生最能接受的方法讓他們自己認識到父母對他們的情感，進而達到德育的教育目的。其次，美術(shù)教師要找準情感德育與美術(shù)內(nèi)容之間的結(jié)合點，注意德育融入的生動性和靈活性。新課程下的美術(shù)教學(xué)，美術(shù)教師結(jié)合學(xué)生生理和心理特點，注重學(xué)生感受能力的培養(yǎng)，教師的教學(xué)行為既要有法，又要得法，更要多法。美術(shù)教師要根據(jù)學(xué)生的生理發(fā)展與心理規(guī)律，突出藝術(shù)培養(yǎng)
8、的直觀性、趣味性、活動性，從多方面引導(dǎo)學(xué)生感受美的特征。在美術(shù)教學(xué)中，利用美術(shù)作品正確引導(dǎo)學(xué)生的世界觀，人生觀，正確看待自己生活中情感對錯。因此作為美術(shù)教師應(yīng)把握本學(xué)科的性質(zhì)和特點，在美術(shù)課堂中融入德育時，要充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科自身的學(xué)科優(yōu)勢，增強其生動性及趣味性，將情感德育與美術(shù)內(nèi)容之間靈活生動的結(jié)合起來。要找準情感德育與美術(shù)內(nèi)容之間的結(jié)合點，這就要求教師在教學(xué)過程中提前加以準備，多找出他們之間的異同，才能在課堂上很好的將兩者練習(xí)起來。?小學(xué)
