資源描述：
《把握時間收獲無限》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、把握時間，收獲無限中江縣繼光實驗學(xué)校唐秀華從課程改革實驗開展以來，“有效教學(xué)”這一熱門話題就備受廣大教師關(guān)注。如今有效教學(xué)的歷史實踐和相關(guān)的理論研究已經(jīng)顯示出一些新的方向：“隱性學(xué)習(xí)”、“體驗學(xué)習(xí)”、“研究性學(xué)習(xí)”。作為一線教師的我，在研究實踐中常思考這樣的問題：為什么同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的教師卻會教出不同的效果？同樣的教學(xué)時間，卻有師生不同的學(xué)習(xí)收獲？研究實踐，實踐思考，我越來越清醒地認(rèn)識到，要實現(xiàn)有效教學(xué)關(guān)鍵是抓住有效教學(xué)的主陣地——課堂；要實現(xiàn)高效課堂重點是握住高效課堂的保障——時間，要向課堂40分鐘要效率。郭沫若和魯迅先生都說過：“時間就是生命”。把握好
2、時間，才能讓我們的課堂教學(xué)更有效。曾讀到過福建師范大學(xué)余文森教授就關(guān)于有效性的一個故事及解讀：企業(yè)之間的競爭就好比是去穿越一塊玉米地，那么，穿越玉米地要比什么呢？速度、收益和安全。速度、收益、安全也是有效教學(xué)必須考慮的三個要素，即學(xué)習(xí)時間（長度）——投入，學(xué)習(xí)結(jié)果（收獲）——產(chǎn)出，學(xué)習(xí)體驗（苦樂）——體驗?？梢哉f，時間、結(jié)果和體驗是考量學(xué)生有效學(xué)習(xí)的三個指標(biāo)。學(xué)習(xí)時間是前提，投入一定的時間并提高學(xué)習(xí)效率，這是增加學(xué)習(xí)結(jié)果和強化學(xué)習(xí)體驗（積極）的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)時間指學(xué)習(xí)特定內(nèi)容所花費的時間，它意味著學(xué)習(xí)效率。把握好時間首先是節(jié)約學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率，要求把時間用在學(xué)
3、習(xí)上，課堂教學(xué)不能把時間浪費在非學(xué)習(xí)上；第二要提高單位時間的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而提高單位時間里的學(xué)習(xí)效率。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“時間是由分秒積成的，善于利用零星時間的人，才會做出更好的成績來”。課堂教學(xué)40分鐘時效性怎樣，如何利用好分分秒秒提高課堂教學(xué)效益，我是從以下兩個方面來嘗試的。一、把握好課堂教學(xué)時間的長度教師應(yīng)合理地分配好各課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)所需的時間。例如，新授時間占的比例要大一些，復(fù)習(xí)檢查的時間不宜太長，還要安排一定的鞏固練習(xí)時間等等。老師在上課前，一定要計算好時間，每個環(huán)節(jié)需要多少時間，要做到心中有數(shù)。特別要把學(xué)生答問、讀練的時間計算在內(nèi)，并且留有余地。可
4、多準(zhǔn)備一些練習(xí)的題目，作為機動，如果時間有剩余就進行，如果時間不夠，可以不進行。課堂教學(xué)是不斷變化著的，特別是當(dāng)學(xué)生思維活躍時，在某個環(huán)節(jié)超出了預(yù)算時間無法掌控，以致于完不成既定學(xué)習(xí)任務(wù);或一節(jié)課內(nèi)容不到下課早就講完了，后面的時間無事可干，白白浪費寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，這都需要在教學(xué)過程的中間進行控制調(diào)整，力求避免前緊后松或前松后緊的情況。教師要認(rèn)真貫徹教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的原則，精講精練，少講多練，突出重點。我堅持課堂講授交流探究時間不超出30分鐘，訓(xùn)練時間不少于10分鐘。二、把握好課堂教學(xué)時間的寬度課堂教學(xué)面對的是個性特征差異大、能力傾向參差不齊
5、的生命個體,這就注定了課堂教學(xué)過程的非直線性。教學(xué)中,為學(xué)生提供充分的思維時空,給足時間,精彩顯現(xiàn)學(xué)生探索需要。盡可能讓每分鐘都有用、有效，實現(xiàn)時間價值的最大寬度。我在課堂上是從三個方面實踐時間的有效把握的。首先是延展課堂提問及等候回答時間的有效寬度。長期以來，課堂教學(xué)存在的一個普遍問題就是，教師在提出問題后立即就開始點名回答。從實際效果看，學(xué)生由于思考時間不充分、精神緊張、準(zhǔn)備不足等原因，通常無法回答或者倉促回答導(dǎo)致錯誤，所以，老師必須花費更多的時間給學(xué)生提示或者對所提問題進行思考。問題拋出后一定要給學(xué)生充足的思考時間，要根據(jù)問題的難度適當(dāng)控制提問的等候時間，
6、以提高學(xué)生回答的準(zhǔn)確性，提高課堂教學(xué)效率。一般來說，從提出問題到指定學(xué)生回答，我至少等待3～5秒鐘。如果所提的問題是開放性的，那么留給學(xué)生的等待時間會延至10秒左右。此時看似多用了時間去等待，但學(xué)生思考領(lǐng)悟的過程卻真正的實現(xiàn)了時間寬度的伸展。其次是延展課堂學(xué)生自主實踐探究時間的有效寬度，這也是由探究式學(xué)習(xí)的特點所決定的。在開展探究式學(xué)習(xí)的過程中，如果缺少了時間和空間的支撐，探究式學(xué)習(xí)無疑就會是形式探究、虛假探究和低效探究，甚至是無效探究。同時探究前用時間進行教師的有效指導(dǎo)、學(xué)生思考整理、小組分工落實任務(wù)等環(huán)節(jié)比不可少。如教學(xué)人教版三年級下冊的《買票問題》，“六位
7、老師帶50名學(xué)生參觀動物園，10人及以上可買團體票…”教師先讓學(xué)生猜想有一種還是多種方案，然后要求小組交流方式，最后放手讓學(xué)生設(shè)計方案。在充分的探究時間里，學(xué)生設(shè)計的方案有多種：兒童、成人分開買票，全買團體票，一部分人買團體票，一部分人買兒童票等等，有了時間的保障，更有活動前的指導(dǎo)安排，學(xué)生的探究活動得以真正展開，每一分每一秒都由思維的運動，不會無所事事，他們在活動中體驗、感悟和發(fā)現(xiàn)；在開放的探究空間里，學(xué)生展示了自己的智慧和潛能，設(shè)計出多種方案。在尋找最節(jié)省方案的過程中，學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)化的過程，全面提升了數(shù)學(xué)素養(yǎng)。可見，有了充足的探究時空作保障，學(xué)生才能經(jīng)歷真
8、正的探究過程，開展富有實
