時(shí)間有限 受益無(wú)限

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1、時(shí)間有限受益無(wú)限　　如何提高語(yǔ)文課堂效率，這是很多小學(xué)語(yǔ)文教師在執(zhí)教中存在的困惑，語(yǔ)文課知識(shí)點(diǎn)較多、拓展性較強(qiáng)，如果教師無(wú)法抓住關(guān)鍵點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，就會(huì)使學(xué)生一節(jié)課下來(lái)所獲甚少?？梢?jiàn)，課堂效率是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的決定性因素之一。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)如何提高語(yǔ)文課堂效率這一問(wèn)題，我也進(jìn)行了深入的研究，下面我將與大家一起分享我的一些認(rèn)識(shí)：　　一、課前認(rèn)真?zhèn)湔n?！　浜谜n是提高課堂效率的基礎(chǔ)和保障。這里所說(shuō)的備課指兩方面，一方面是備教材。作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該熟悉小學(xué)語(yǔ)文的整套教材。大到每?jī)?cè)教材的編排特點(diǎn)、每個(gè)學(xué)段知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)；小到每篇文章在每一冊(cè)教材

2、、每個(gè)單元中的地位和作用，每篇文章的重難點(diǎn)，都應(yīng)該比較清楚，這樣我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)才能游刃有余，張弛有度。例如我在教學(xué)《金錢(qián)的魔力》一文之前，就先拜讀了馬克?吐溫的小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》；再如教學(xué)老舍先生寫(xiě)的《貓》一文時(shí)，我不僅詳細(xì)了解了老舍先生的生平資料，還認(rèn)真研讀了他的其他作品，以此來(lái)更好的了解作者的寫(xiě)作方法和特點(diǎn)。諸如這樣，我們才能與作者和文本近距離接觸，才能真正讀懂文本。在深度研讀教材的基礎(chǔ)上，再確定準(zhǔn)備與學(xué)生一起學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，也就是確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)，根據(jù)確定好的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，提問(wèn)語(yǔ)，過(guò)渡語(yǔ)，總結(jié)語(yǔ)等等都應(yīng)該是經(jīng)過(guò)反復(fù)斟

3、酌并精心提煉的。自此對(duì)教材的準(zhǔn)備就比較充足了。備課的另一方面是備學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們之前對(duì)教材的準(zhǔn)備完完全全是服務(wù)于他們的，而每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)有獨(dú)立思想的個(gè)體，這就存在諸多的不確定因素，因此，備好學(xué)生往往是一堂課成功的關(guān)鍵所在。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生可能掌握了哪些知識(shí)，對(duì)于老師的每個(gè)提問(wèn)，他們可能會(huì)有哪些回答；對(duì)于較特殊的回答，你將如何引導(dǎo)；如果是分組討論，怎樣分，為什么要這樣分；如果在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有達(dá)到之前的預(yù)設(shè)，你將怎么辦，這都是我們?cè)趥湔n的時(shí)候應(yīng)該想到并提前做好應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備的。做好了以上準(zhǔn)備，我們就可以胸有成竹地走進(jìn)課堂面對(duì)學(xué)生了，我們的高效課

4、堂也就成功了一半?！　《?、活躍課堂氣氛?！　⌒W(xué)生的特點(diǎn)是好動(dòng)、愛(ài)玩、注意力集中的時(shí)間較短，如果我們僅僅是把課前預(yù)設(shè)單一枯燥地講給他們聽(tīng)，學(xué)生是不愿意接受的，之前的充足準(zhǔn)備就失去了意義，也就無(wú)法達(dá)到高效課堂的目的。因此，我們的小學(xué)語(yǔ)文課堂應(yīng)當(dāng)立足多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)每節(jié)課都有所期待。在上課之初，就要用新穎的開(kāi)課把學(xué)生牢牢抓住，讓其融入其中，可以激趣、可以設(shè)置情境、還可以講故事，教師應(yīng)根據(jù)不同的文章題材恰當(dāng)使用。在之后的教學(xué)過(guò)程中，還可以加入很多有趣的環(huán)節(jié)來(lái)活躍課堂，例如競(jìng)賽法，比賽讀課文，可以是小組賽，也可以是個(gè)人賽；再如評(píng)選“朗

5、讀之星”、“學(xué)習(xí)之星”、“合作之星”等等的獎(jiǎng)勵(lì)法，都可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們的注意力整堂課都集中在課堂上，這樣才能將之前我們精心準(zhǔn)備的知識(shí)最大化的傳授給學(xué)生，使他們樂(lè)在其中、學(xué)在其中?！　∪⒑侠戆才艜r(shí)間?！　∫惶谜n40分鐘，稍縱即逝，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，每一分鐘都要合理規(guī)劃、合理利用。小學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)注意力最集中的時(shí)間是前20分鐘。我們應(yīng)格外珍惜這20分鐘。課的導(dǎo)入宜簡(jiǎn)不宜繁，要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題。教師的語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)潔，不?嗦，無(wú)廢話(huà)。教學(xué)過(guò)程中合理分配每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所需時(shí)間，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏緊湊，與本節(jié)課無(wú)關(guān)的內(nèi)容絕對(duì)不進(jìn)課堂，不浪費(fèi)任何

6、時(shí)間。對(duì)于課堂上的突發(fā)事件，如學(xué)生生病了或想上廁所、窗外有人找、學(xué)校有通知等要機(jī)智處理，盡量不占用課堂時(shí)間。想要提高課堂效率，作為老師就要學(xué)會(huì)尊重自己和學(xué)生每節(jié)課中的40分鐘，讓分分有價(jià)值?！　∷?、塑造人格魅力　　教師的人格魅力也是影響課堂效率的因素之一。試想，一個(gè)沒(méi)有人格魅力的老師，學(xué)生在上課之前就對(duì)你有所排斥，他們?nèi)绾文茉谡n堂上專(zhuān)注于你呢？因此，深受學(xué)生喜愛(ài)和尊敬的老師，他的課堂效率往往要高于其他老師。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的點(diǎn)滴中做好自己，不斷提升自己的人格魅力：上課前提早來(lái)到班級(jí)，拋開(kāi)生活中的煩惱，裝點(diǎn)好自己的心情，用微笑面對(duì)學(xué)生，用親切、期待

7、、鼓勵(lì)的目光注視學(xué)生，用和藹可親的態(tài)度與學(xué)生交流；課堂上，用飽滿(mǎn)的精神，富有激情的聲音，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生融入課堂，和他們一起收獲，一起分享，一起成長(zhǎng)。當(dāng)出現(xiàn)精彩的回答時(shí)，我們帶頭鼓掌，答錯(cuò)了，也要表?yè)P(yáng)他們舉手的勇氣；看到個(gè)別同學(xué)開(kāi)小差了，就用關(guān)注的眼神給予善意的提醒；當(dāng)學(xué)生整體情緒不高時(shí)，適時(shí)地開(kāi)個(gè)玩笑，幽默一下；課下，多與學(xué)生溝通交流，多關(guān)注特殊的學(xué)生。面對(duì)這樣的老師，學(xué)生們的心理是安全、放松和愉悅的，是易于接受的，他們的心靈是完全敞開(kāi)的?！坝H其師，信其道”，我們要不斷提高自己的人格魅力，以自己獨(dú)特的人格魅力博得學(xué)生的喜愛(ài)，讓他們因?yàn)橄矚g你

8、而喜歡上你的課，因?yàn)槟愕恼n上得好而更喜歡你。有了這樣的良性循環(huán)，我們的課堂效率才能真正得到提高?！　∥?、培養(yǎng)良好習(xí)慣?！　?/p>