咬文嚼字，收獲無(wú)限精彩

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1、咬文嚼字，收獲無(wú)限精彩江蘇宜興市陽(yáng)羨小學(xué)（214200）　曹　冰《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就必須指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，發(fā)展一系列的語(yǔ)文能力。只有讓學(xué)生潛心讀書(shū)，自己咀嚼語(yǔ)言文字的滋味，去體驗(yàn)語(yǔ)言文字的感情，才能開(kāi)發(fā)潛能，形成能力。一、揣摩關(guān)鍵詞，“嚼”出語(yǔ)言的厚重教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生去品味、揣摩文本中的一些重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的表達(dá)方法和技巧，有效地培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感悟能力?！景咐俊杜P薪嘗膽》教學(xué)片段（出示）勾踐夫婦來(lái)到吳國(guó)，穿上了粗布衣，住進(jìn)了石頭房，為吳王養(yǎng)馬

2、駕車(chē)，舂米推磨，受盡了屈辱。師：邊讀邊想，你仿佛看到了什么？生1：我仿佛看到勾踐夫婦衣衫襤褸，他們正在為吳王舂米，都累得滿頭大汗了。生2：我仿佛看到勾踐在為吳王駕車(chē)，而勾踐的妻子正在馬廄喂馬呢！生3：我仿佛看到大冬天里，勾踐的妻子正在為吳王洗衣服，她的手凍得通紅，像個(gè)胡蘿卜一樣。師：越王勾踐在吳國(guó)和越國(guó)的衣食住行有什么不同呢？出示填空：越王勾踐在越國(guó)穿的是________________，在吳國(guó)穿的是_______________；在越國(guó)住的是_______________，在吳國(guó)住的是_______________；在越國(guó)吃的

3、是_______________，在吳國(guó)吃的是_______________；在越國(guó)_______________，在吳國(guó)_______________。生（眾）：越王勾踐在越國(guó)穿的是綾羅綢緞，在吳國(guó)穿的是粗麻破衣；在越國(guó)住的是豪華宮殿，在吳國(guó)住的是簡(jiǎn)陋石屋；在越國(guó)吃的是山珍海味，在吳國(guó)吃的是剩飯殘羹；在越國(guó)指揮千軍萬(wàn)馬，在吳國(guó)養(yǎng)馬駕車(chē)，舂米推磨。師：除了這些屈辱，通過(guò)查找資料，你還知道越王勾踐受過(guò)哪些屈辱呢？生4：越王勾踐強(qiáng)裝歡笑為吳王跳舞。生5：越王勾踐每天都為吳王洗腳。生6：一次吳王生病，勾踐居然自告奮勇為吳王嘗大便。……

4、師：國(guó)君一貫“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”。而現(xiàn)在，作為一國(guó)之君的越王勾踐卻成了吳王的奴仆，那真是——屈辱啊。文中有五個(gè)字就包含著所有的屈辱。生（眾）：受盡了屈辱。師：讓我們讀出越王在吳國(guó)遭受的屈辱?！杜P薪嘗膽》是一篇蘊(yùn)涵深刻道理的中國(guó)歷史故事，離學(xué)生的生活很遙遠(yuǎn)。越王勾踐為何要臥薪嘗膽？是怎樣臥薪嘗膽的？這是文章的難點(diǎn)。教學(xué)中，教師緊扣“受盡了屈辱”這五個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文，走進(jìn)了這個(gè)歷史故事，學(xué)生深深地體會(huì)到作為一國(guó)之君的越王所受的是奇恥大辱，為下文的臥薪嘗膽、發(fā)憤圖強(qiáng)埋下了伏筆。抓住這個(gè)詞，輕而易舉地就突破了教學(xué)難點(diǎn)。二、比較品

5、讀，“嚼”出語(yǔ)言的精準(zhǔn)在閱讀教學(xué)中，我們往往發(fā)現(xiàn)課文中有些詞語(yǔ)雖然并不深?yuàn)W，表層意思也不難理解，但用得卻精妙傳神，耐人尋味。教師可通過(guò)減一減、換一換、調(diào)一調(diào)、加一加等形式引導(dǎo)學(xué)生討論、推敲、揣摩語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確精妙，挖掘其意義?！景咐俊痘编l(xiāng)五月》教學(xué)片段（出示）中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。師：句子中有好幾個(gè)帶“香”的詞語(yǔ)，你們找到了嗎？生1：香噴噴、清香、醇香、濃香、香氣撲鼻、香海師：我們注意這三個(gè)詞：清香、醇香、濃香……意思有什么不一樣？生2：香

6、味由淡到濃。師：這幾天我們宜興的特產(chǎn)——烏米飯上市了，好多小朋友家里會(huì)燒。剛剛走進(jìn)屋子的時(shí)候聞到的是——（淡淡的清香）；走進(jìn)廚房，啊，沁人心脾，聞到的是——（醇香）；端起了飯碗，把飯放進(jìn)嘴里嚼嚼，這香味是——（濃香）。這三個(gè)詞，該怎么讀？師：這句話中，有一個(gè)字用得特別妙，雖然不帶香字，但卻讓人感到香味無(wú)處不在。你能找到嗎？生3：是“浸”字。師：什么意思？生4：泡、沉。師：為什么不用“泡、沉”，而用了“浸”呢？妙在哪里？生5：讓人感覺(jué)到，整個(gè)人都被香氣包圍了，整個(gè)槐鄉(xiāng)到處洋溢著香味。生6：槐鄉(xiāng)的小草是香的，天空是香的，房子是香的，

7、槐花是香的……總之，到處都是香的。師：是啊，你們也成了一個(gè)個(gè)香孩子了！香氣太濃了！吸口氣，鼻子聞得到，手一抓，好像能抓得到，眼睛一睜，好像也能看到一樣。五月的槐鄉(xiāng)處處飄香，讓人如癡如醉?，F(xiàn)在，男女生比賽讀，讓我們通過(guò)朗讀表現(xiàn)出槐花的香。教師先把“浸”與“沉、泡”等進(jìn)行換詞訓(xùn)練，讓學(xué)生根據(jù)自己的感受自由解讀，喚起了學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中對(duì)“香”的美好記憶，學(xué)生敏銳的語(yǔ)感就能得到有效的積累和培養(yǎng)。通過(guò)反復(fù)咀嚼，學(xué)生既理解了詞的真實(shí)意義，又體會(huì)到了遣詞造句的“神來(lái)之筆”與獨(dú)具匠心。三、激活想象,“嚼”出文字背后的意境憑借想象，還原語(yǔ)言描述的形

8、象，補(bǔ)充語(yǔ)言潛在的形象，延伸語(yǔ)言相關(guān)的形象，能使學(xué)生產(chǎn)生豐富而真切的心理，促進(jìn)學(xué)生的直觀感受?！景咐俊妒澜缍嗝姥健方虒W(xué)片段（出示）它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的，樹(shù)木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的……師：像“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”這樣的詞，你還知道哪些？生1：紅彤彤，粉嘟