給學(xué)生一方舞臺，你會收獲無限精彩

《給學(xué)生一方舞臺，你會收獲無限精彩》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、給學(xué)生一方舞臺，你會收獲無限精彩——對《第十三章軸對稱數(shù)學(xué)活動3等腰三角形中相等的線段》一課四上的實踐與反思旬陽縣城關(guān)一中薛玉梅2015年10月——11月，我有幸參加了“國培計劃（2015）”——旬陽縣初中數(shù)學(xué)“送教下鄉(xiāng)”活動，并在此次活動中作為專家團(tuán)隊成員承擔(dān)了“三部五環(huán)”教學(xué)模式在活動課的應(yīng)用課例《等腰三角形中相等的線段》教學(xué)以及對“三部五環(huán)”教學(xué)模式在活動課教學(xué)中的運(yùn)用的解讀。一、本課分析（一）教材分析《等腰三角形中相等的線段》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書八年級上冊第十三章軸對稱數(shù)學(xué)活動3，隸屬“綜合與實踐”領(lǐng)域。本章的主要內(nèi)容是從

2、生活中的圖形入手，學(xué)習(xí)軸對稱及其性質(zhì)，學(xué)習(xí)等腰三角形的判定方法，并進(jìn)一步研究等邊三角形。本節(jié)活動課按照教材的編排意圖在于利用等腰三角形的軸對稱性，可以發(fā)現(xiàn)等腰三角形中許多相等的線段或角，如兩底角平分線、兩腰的中線、兩腰的高等。而利用全等三角形和等腰三角形的性質(zhì)又可以比較容易地證明這些結(jié)論。（二）學(xué)情分析學(xué)生在十二章已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)了全等三角形的性質(zhì)和判定，在本章學(xué)習(xí)了軸對稱后，又學(xué)習(xí)了等腰三角形的相關(guān)內(nèi)容，這樣，學(xué)習(xí)先學(xué)習(xí)軸對稱內(nèi)容，有助于學(xué)對于等腰三角形性質(zhì)的探究，為本節(jié)活動可的開展積累了一定的生活經(jīng)驗。但是，學(xué)生在運(yùn)用等腰三角形的性質(zhì)時，更多

3、的運(yùn)用性質(zhì)1和性質(zhì)2，而忽略等腰三角形的軸對稱性的運(yùn)用。（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識技能：利用等腰三角形的軸對稱性，發(fā)現(xiàn)等腰三角形中相等的線段或角。2.數(shù)學(xué)思考：在等腰三角形中相等的線段或角的探究過程中，經(jīng)歷一個觀察、實驗、探究、歸納、推理、證明的認(rèn)識圖形的全過程，完成由實驗幾何到論證幾何的過渡，發(fā)展創(chuàng)新思維能力。3.問題解決：嘗試從不同角度探究問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。4.情感態(tài)度：積極參與數(shù)學(xué)活動，在數(shù)學(xué)活動中，合作交流、反思質(zhì)疑，體驗獲得成功的樂趣，鍛煉克服困難的意志，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。（四）學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：利用等腰三角形的軸對稱

4、性，發(fā)現(xiàn)等腰三角形中相等的線段或角。難點(diǎn)：利用等腰三角形的軸對稱性，發(fā)現(xiàn)等腰三角形中相等的線段或角。（五）教法設(shè)計與學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)方法：以“活動——參與”法為主，輔之以“問題誘導(dǎo)，自主探究”法。5學(xué)法指導(dǎo)：獨(dú)立工作法與教師引導(dǎo)下活動法相結(jié)合。二、課堂實踐依據(jù)課標(biāo)要求，教材地位、作用以及學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合活動課的教學(xué)模式，我準(zhǔn)備了本課時的教學(xué)設(shè)計、學(xué)習(xí)指南以及多媒體課件，根據(jù)自己的理解，形成初稿后在“國培計劃（2015）”——陜西省鄉(xiāng)村教師訪名?！敖胧健迸嘤?xùn)項目的培訓(xùn)中進(jìn)行了第一次教學(xué)實施?；顒右唬何一仡?，我思考前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了等腰三角形，你對等

5、腰三角形知多少？（個別學(xué)生以文字形式口答等腰三角形的定義和三條性質(zhì)）。那你會用幾何符號表示嗎？請看屏幕上的問題。（出示幻燈片，學(xué)生一一口答，教師追問依據(jù)，旨在回顧等腰三角形的性質(zhì)）同學(xué)們，我們會發(fā)現(xiàn)等邊對等角或、“三線合一”或等腰三角形的對稱性都可以得到相等的線段或相等的角，除此而外，等腰三角形中還有哪些相等的線段或角就是我們這節(jié)課要探究的課題（教師板書課題：等腰三角形中相等的線段）。活動二：我探究，我發(fā)現(xiàn)（學(xué)習(xí)指南上探究4以前的內(nèi)容是在上課前一天作為家庭作業(yè)發(fā)給學(xué)生完成的）活動三：我交流，我展示（一）交流課前我們已經(jīng)進(jìn)行了獨(dú)立的探究活動，現(xiàn)

6、在請同學(xué)們就探究過的內(nèi)容進(jìn)行交流，交流內(nèi)容是《學(xué)習(xí)指南》中探究1——探究4；交流時間：5分鐘；交流要求如下：1.小組長具體負(fù)責(zé)交流紀(jì)律，音量不宜過大；2.組內(nèi)交流，解決組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)困難；3.每個小組確定一個中心發(fā)言人進(jìn)行展示講解.同學(xué)們聽清了嗎？（齊答：聽清楚了）聽清楚了開始交流吧。（學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流，教師巡回指導(dǎo)）。（二）展示交流完了嗎？（個別小組還沒有完成交流）下面我們進(jìn)行展示，展示的過程中，每個同學(xué)認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言；展示的程序是：某小組一個中心發(fā)言人發(fā)言→組內(nèi)成員進(jìn)行補(bǔ)充完善→其他小組展示不同的意見和建議，注意：相同的解題思

7、路或解題過程不再重復(fù)展示講解。大家明白展示的要求了嗎？（學(xué)生異口同聲：明白了）哪個小組的同學(xué)來展示探究1的第一個問題？（待小組舉手后提問，發(fā)言人邊展示邊詳細(xì)講解）（待發(fā)言人發(fā)言完畢后教師評價）組內(nèi)有需要補(bǔ)充的嗎？（小組內(nèi)成員搖頭示意）有不同的解決方法嗎？哪個小組的同學(xué)上來展示一下。（另一小組發(fā)言人進(jìn)行展示交流后教師進(jìn)行評價），通過以上的推理證明，你能得出什么結(jié)論？請用語言敘述一下。（待學(xué)生思考后回答，然后進(jìn)行完善、板書）。同樣的方式展示探究1的后兩個問題以及探究2的3個問題和探究3的兩個問題。（到此，鈴聲已響）活動四：我反思，我總結(jié)通過以上的

8、探究，你有哪些收獲？5（學(xué)生進(jìn)行總結(jié)）你還有哪些不明白的地方？（學(xué)生沉默）（草草收尾）活動五：我應(yīng)用，我提高今天的作業(yè)是：《學(xué)習(xí)指南》中“我運(yùn)用，我提高”部分，其中