金明實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本研修方案

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1、立足實(shí)際，扎實(shí)研修，促進(jìn)發(fā)展——開(kāi)封市金明實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本研修方案開(kāi)封市金明實(shí)驗(yàn)小學(xué)是一所年輕的新建學(xué)校，2012年9月開(kāi)始招生，現(xiàn)如今共22個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生一千余人。新招教的青年教師約占教師總?cè)藬?shù)的一半以上，數(shù)學(xué)教師13人，十年以上教齡的老教師只有5人。我作為一名省級(jí)骨干教師，深深的感受到肩上沉甸甸的責(zé)任，做好自己本職工作的同時(shí)，也要為青年教師發(fā)展教學(xué)能力、提升教學(xué)水平提供必要的平臺(tái)。通過(guò)兩年來(lái)老師之間互相磨合，已經(jīng)形成了團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互帶的良好風(fēng)氣。數(shù)學(xué)組老師思維敏捷，有特色有活力，教學(xué)業(yè)務(wù)能力都有了一定提高。但是由于數(shù)學(xué)老師經(jīng)驗(yàn)少、工作

2、重、時(shí)間緊，老師們學(xué)習(xí)討論的機(jī)會(huì)和時(shí)間都比較少，探索不夠深入，很多方面尚存在諸多不足。而校本研修是新課程實(shí)施的重要支撐，是教師成長(zhǎng)的支點(diǎn)，是學(xué)校發(fā)展的有效途徑。為推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革科學(xué)有效的進(jìn)行，提升教師的研究能力，解決課程實(shí)施和教學(xué)改革過(guò)程中存在的問(wèn)題，構(gòu)建以校為本、以研導(dǎo)修、以修促研的工作機(jī)制，提升學(xué)校教育教研水平，根據(jù)我校實(shí)際情況特制定本方案。一、指導(dǎo)思想。以校為本的研修制度是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展的重要舉措，是推動(dòng)我校可持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力和重要舉措。校本研修立足我校實(shí)際，以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生發(fā)展為宗旨。堅(jiān)持以“學(xué)生快樂(lè)成

3、長(zhǎng)、教師不斷進(jìn)步、學(xué)校和諧發(fā)展”為出發(fā)點(diǎn)，以教師個(gè)人的學(xué)習(xí)反思、教師團(tuán)隊(duì)的同伴互助、專(zhuān)業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”為核心要素。引領(lǐng)我們的教師在理論學(xué)習(xí)中提升，在實(shí)踐反思中領(lǐng)悟，在案例分析中突破，在互動(dòng)交流中進(jìn)步，在課題研究中發(fā)展，在校本研修中成長(zhǎng)，最終走上專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路。使學(xué)校成為學(xué)習(xí)型組織，教師成為學(xué)習(xí)型成員，推動(dòng)課程改革目標(biāo)在我校的全面落實(shí)。二、基本原則。堅(jiān)持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則；針對(duì)性原則（解決教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題和教師實(shí)際需求）；自主性原則（學(xué)校自主培訓(xùn)、自主管理，教師自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展）；協(xié)作性原則(教學(xué)、科研、培訓(xùn)有機(jī)整合，良好合

4、作)；開(kāi)放性原則（注重自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，注重校際合作和交流，借助現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展研修）。三、組織管理。1、加大對(duì)校本研修的領(lǐng)導(dǎo)。成立由校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)為首的校本研修指導(dǎo)小組，由教導(dǎo)處、教研組、備課組負(fù)責(zé)具體研修工作，明確目標(biāo)，責(zé)任到人。2、加強(qiáng)校本研修的過(guò)程管理。抓好校本研修的考勤、記錄、考核、總結(jié)等工作。實(shí)行研修聽(tīng)課制度，每學(xué)期每位教師至少聽(tīng)課15節(jié)，做好聽(tīng)課記錄，附有簡(jiǎn)單評(píng)課或聽(tīng)課感受，并能做評(píng)課交流。????3、做好校本研修資料的管理。校本研修資料是學(xué)校接受業(yè)務(wù)管理部門(mén)監(jiān)控與評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。校本研修資料包括各門(mén)校本課程的研修計(jì)

5、劃、培訓(xùn)記錄、成果、成績(jī)、總結(jié)等。4、建立教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展檔案，制定教師發(fā)展規(guī)劃。5、鼓勵(lì)教師在各種報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)論壇上發(fā)表論文或?qū)W術(shù)文章和申報(bào)課題，對(duì)研修活動(dòng)開(kāi)展良好的教研組、備課組給予表彰，對(duì)表現(xiàn)突出的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。四、研修目標(biāo)。1、通過(guò)研修學(xué)習(xí)，使教師形成自覺(jué)研修的習(xí)慣和能力，樹(shù)立規(guī)范的自覺(jué)的備課意識(shí)及質(zhì)量意識(shí)，使課堂教學(xué)的效果明顯，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)。2.通過(guò)校本研修，解決教師在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題、困惑，尋求解決問(wèn)題的有效途徑和方法。3、通過(guò)校本研修，鞏固教師愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生的高尚情操，形成良好的師德修養(yǎng)，樹(shù)立新型的教育觀、

6、教學(xué)觀、學(xué)生觀。4、教師在研修中提高素質(zhì)，確保進(jìn)修的專(zhuān)業(yè)方向性、問(wèn)題針對(duì)性和工作適用性，提高教育科研的質(zhì)量，讓老師在工作中尋找研修問(wèn)題，在研修中尋找解決方法。五、研修方法。（1）以教研組每月集中活動(dòng)一次,開(kāi)展課堂教學(xué)研究和學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。備課組每周集中研討一次，平常教學(xué)工作中遇到問(wèn)題隨時(shí)研討解決，備課組內(nèi)遇到的共性問(wèn)題上報(bào)到教研組集體研討解決方案。（2）認(rèn)真學(xué)習(xí)2011版新課程標(biāo)準(zhǔn)，以課標(biāo)為基準(zhǔn)各備課組組織開(kāi)展有實(shí)效的集體備課，然后每人上一節(jié)研討課，以課例為載體，開(kāi)展課堂教學(xué)創(chuàng)新研究，研究出符合教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)質(zhì)課參加區(qū)“活力課堂”展示

7、。（3）讓教師基本功訓(xùn)練成為常態(tài)，組織有效的教師基本功培訓(xùn)課程，采用集中培訓(xùn)和自我學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式對(duì)教師進(jìn)行全面培訓(xùn)。堅(jiān)持每周兩張鋼筆字，四張毛筆字，兩篇讀書(shū)筆記，全面提升青年教師的綜合素質(zhì)。（4）加強(qiáng)教研組建設(shè)。每月固定時(shí)間開(kāi)展教研活動(dòng)，商討教學(xué)問(wèn)題，落實(shí)工作計(jì)劃。每學(xué)年分時(shí)段開(kāi)展學(xué)科賽課和學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。（5）抓骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。提升骨干教師的知名度，組織骨干教師開(kāi)展扎實(shí)有效的校本研修活動(dòng)，促其為組內(nèi)教師作出表率，實(shí)現(xiàn)由個(gè)體優(yōu)秀向群體優(yōu)秀的發(fā)展。實(shí)行骨干教師課堂開(kāi)放，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，促進(jìn)其自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。（6）通過(guò)集體備課、教

8、學(xué)案例、教學(xué)反思、集體評(píng)課、專(zhuān)題學(xué)習(xí)、主題研討、案例交流、理論學(xué)習(xí)等多種活動(dòng)形式，豐富教師理論，更新教師觀念，提高教師的教學(xué)基本功和實(shí)踐能力，探索適應(yīng)新課程的教育教學(xué)模式。（7）