抓住教育時機

《抓住教育時機》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、抓住教育時機,做好班級管理工作義興里小學(xué)蘇敬問題的提出：目前，班主任的工作越來越不好做，一些教師也經(jīng)常抱怨學(xué)生是越來越難管。其實這是符合時代步伐的，時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，學(xué)生接觸的新鮮事物數(shù)不勝數(shù)，學(xué)生的頭腦也在隨之進(jìn)步，獲取知識、教育的途徑也會不斷的增多。那么一些教師仍舊墨守成規(guī)，受累不少卻不見成效。當(dāng)今的時代，一支鉛筆，一朵小紅花的獎勵已不足以滿足學(xué)生的物質(zhì)和精神需要。作為一名班主任我們所從事的研究人，培養(yǎng)人的事業(yè)，既是一門科學(xué)，又是一門精雕細(xì)琢的藝術(shù)。在這門科學(xué)和藝術(shù)的領(lǐng)域里，我們應(yīng)該善于抓住教育時機，因勢利導(dǎo)的做好班主任工作，這樣往往能達(dá)到事半功倍的

2、效果。正文：作為一名教師，尤其是班主任都很清楚，我們所從事的研究人，培養(yǎng)人的事業(yè)，既是一門科學(xué)，又是一門精雕細(xì)琢的藝術(shù)。在這門科學(xué)和藝術(shù)的領(lǐng)域里，我們應(yīng)該善于抓住教育時機，因勢利導(dǎo)的做好班主任工作。班主任的工作在學(xué)校的整體教育工作中，起著至關(guān)重要的作用，擔(dān)任班主任的教師與其他的任課老師相比，其榜樣的作用更加突出。因為班主任的能力和素質(zhì)必須適應(yīng)時代的需要，適應(yīng)教育的需要，真正成為班級建設(shè)的導(dǎo)師，學(xué)生知識的啟蒙者和思想上的引路人，學(xué)生人生道路的導(dǎo)航者。一、隨時捕捉教育時機，因勢利導(dǎo)作為一名班主任應(yīng)該懂得尊重學(xué)生，要努力為學(xué)生營造一個自主、和諧、平等的氛圍。特別是學(xué)

3、困生，班主任更應(yīng)傾注更多的感情投資，用自己的愛和真誠引導(dǎo)他們走向成功。班上的每一位學(xué)生來自不同的家庭，形形色色，性格迥異，班上不乏有調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，作為教師我們應(yīng)允許學(xué)生犯錯，但是批評并不是最終的目的，當(dāng)我們嚴(yán)厲的教育了學(xué)生后，問題并沒有迎仞而解，隨之而來的卻是忙了家長，苦了老師。我們應(yīng)該及時與學(xué)生溝通，分析問題出現(xiàn)的原因，并讓學(xué)生參與共同承擔(dān)，一起解決問題。這樣可以有效的提高學(xué)生的責(zé)任感，讓他們懂得并不是惹了禍就一走了之了，應(yīng)學(xué)會主動的承擔(dān)后果。如：我們班的兩個學(xué)生，在操場玩耍的過程中，互相打鬧。一位學(xué)生失手將另一位學(xué)生的鼻子打傷，我及時聯(lián)系了雙方的家長，并

4、讓肇事的學(xué)生一起前往醫(yī)院，途中我仔細(xì)觀察，他忐忑不安，表情嚴(yán)肅，看樣子他知道了自己闖了禍，事態(tài)也很嚴(yán)重。到了醫(yī)院，交費，檢查各個環(huán)節(jié)我也叫他一同去。其間他還不時的關(guān)注受傷的同學(xué)，并主動承認(rèn)了錯誤，更使我倍感意外的是我們有名的調(diào)皮鬼，常欺負(fù)人，這時竟流下了眼淚。我這時心里暗喜，因為我已經(jīng)達(dá)到了教育他的目的，這時他已經(jīng)很自責(zé)了，老師就沒必要在加上一副千夫所指的樣子了。事后我又及時的找他小談了一番，言語之中多了一分關(guān)切，少了一分責(zé)備。其實一件小事看似平常，但卻讓學(xué)生從解決問題的過程中得到了教育，學(xué)會了承擔(dān)必要的后果，平添了一份對家庭，對他人的責(zé)任感。一、建立“班級評

5、比欄”，促進(jìn)良好班風(fēng)作為教育工作者，教育的對象是人，主要是正在成長過程中的青少年，為了保證教育的要求能夠順利地實現(xiàn)，有效地促進(jìn)學(xué)生身心健康的成長和發(fā)展，還必須從學(xué)生的身心實際出發(fā)，適應(yīng)他們的身心發(fā)展規(guī)律。諸如教育任務(wù)的要求高低，教學(xué)內(nèi)容的多少與深淺，教育方法選擇是否恰當(dāng)?shù)?，都要根?jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平來確定。因此作為一名班主任選擇恰當(dāng)?shù)慕逃椒ň涂梢赃_(dá)到事半功倍的效果。近來，為促進(jìn)班級上下形成爭先恐后，你追我趕的良好風(fēng)氣，我在班上開展了三項評比活動，即每周每組選出各一名衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)好的同學(xué)?？梢宰运]也可以推薦。各組選出的同學(xué)將紅花，五星貼在評比欄上?？瓷先テ?/p>

6、通的活動，卻掀起了同學(xué)們很高的積極性。但不久我便發(fā)現(xiàn)了一個問題：即隨著時間的流逝，和當(dāng)選的同學(xué)變化不大，或是六年級的學(xué)生更容易參透老師的用意，覺得這只不過是老師用來約束他們的把戲，很多同學(xué)便對自己失去了信心，更有些學(xué)困生由于長期不被關(guān)注而破罐破摔。班上的一些不良的行為習(xí)慣再次升溫。針對這一問題，我思考了很久，平時也更加細(xì)心的觀察學(xué)生，這一觀察發(fā)現(xiàn)了許多，一些學(xué)困生同樣渴望別人的關(guān)注，也在努力，只是我們沒有在意，而是愿將更多的目光聚集在優(yōu)等生的身上，往往忽略了他們。在一次周末的評選中，我大膽的給了幾位“差生”紅五星，學(xué)生議論紛紛，但是通過給學(xué)生講了幾件本周我所觀

7、察到的一些小事時，如：平時囂張跋扈的張寶山，居然能俯身為行動不便的閆旭東系鞋帶；調(diào)皮搗蛋的閆波、劉紅帥在學(xué)校暖氣跑水時能挺身而出…一件件小事學(xué)生聽得聚精會神，心悅誠服。這樣一來讓更多的同學(xué)了解他們，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。更能有效的調(diào)動學(xué)生的積極性，立足從小事做起，促進(jìn)班內(nèi)良好班風(fēng)的形成。一、是加強師德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。班主任是各項工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：”沒有教師對學(xué)生直

8、接的人格影響。就不可能有真正的教育工作