抓住時機教育孩子

《抓住時機教育孩子》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、抓住時機教育孩子袁麗摘要：光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼筆者都做了近十年的教師了，也當了近十年的班主任。作為教師，筆者認為既要教給學牛知識，又要對學牛進行思想教育。我們往往重視前者，而忽略后者，致使有的教師不會教育學生，學生有了錯誤，就用簡單粗暴的辦法來對待，偶爾講一些道理，乂很牛硬、抽象，學牛很難接受。班主任工作紛繁、復雜而又艱苦，但只要方法得當亦快樂無窮。一個班級幾十個學生就有幾十種思維、幾十種行為，因此，班主任的教育方法也就應該多樣化。關(guān)鍵詞：班風；班主任；學生；培養(yǎng)；方法一、找尋適合的方式有針對性地對特定的學牛進行教育，能收到很好的效果沒有

2、一個人是完美的，改變一個人就需要尋找適合于這個人的方式進行說服教育,創(chuàng)設特定的時間地點，置教育于首位，效果良好。何光發(fā)同學經(jīng)常是最后一個走進教室的學生，鈴聲響完的同時，他也坐下了，每次都這樣，其他教師的課上也是如此，所有教師對此頗有微詞，每天每節(jié)，似乎何光發(fā)就是這樣生活著。那天進行社會實踐活動，筆者提前暗示何光發(fā)早早到場會有意外的收獲。雖然筆者不敢保證他一定會早早到場，但筆者堅定的眼神已向他說明了必須提前到場，同時筆者安排他的好朋友督促他不要遲到。果不出筆者所料，這天筆者剛到一會兒，何光發(fā)同學就到了，其他同學很長時間才陸續(xù)到來。筆者馬上表揚了

3、何光發(fā)，并且宣布在量化考核上給予加分獎勵。筆者發(fā)現(xiàn)這次活動他格外給力，做什么都認認真真，填寫的實踐活動報告也非常好。雖然事后筆者知道當時何光發(fā)同學之所以能提前到場，是因為他爺爺有急事順便把他捎過來的，但筆者還是給予了評價和表揚。在以后的時間里，每當筆者的目光觸及他的一剎那，筆者發(fā)現(xiàn)他眼里都會閃著難以置信的堅定與自信，充滿著渴望。筆者知道此時他就像風雨中的小草需要愛的扶持，便及吋地給了他幫助。事實也正是如此，在以后的時間里，何光發(fā)同學由一個拖拉的男孩逐漸成為了勤奮向上的好學生。二、自己設定時機教育培養(yǎng)，能收到意想不到的效果我們班上的張雨桐與孟琴

4、兩位同學，乖巧聰明，更是教師的小助手。剛轉(zhuǎn)到學校時，張雨桐同學表現(xiàn)得局促、孤獨，經(jīng)常以淚洗面，筆者的勸說和安慰亦不能改變她的初衷。這吋候，班長孟琴同學看在眼里，記在心里。一天，她找到筆者說，“老師我想同張雨桐同學交朋友。”筆者立刻明白了她的用意并心領神會，就欣然同意。于是筆者就特地創(chuàng)設條件讓兩人接觸，筆者把她們安排在一天管理衛(wèi)生值日，并且告訴她們每天各自為對方做一件事。平日里，筆者經(jīng)常找她們了解了解班級里的事、交談交談家里的情。漸漸地，張雨桐同學不再寂寞孤獨，變得開朗活潑起來，并積極地為班級做事，學習和生活也有了勁頭。班級在她們倆的帶領下，健

5、康積極地充滿了活力。筆者用特制的時機激活了-?顆沉寂的心，讓學生充滿了活力。尤其是早讀吋間，有的同學來得很早，她們兩個能很好地組織同學們有序地進行讀書活動，這讓我們各科教師都很欣慰。三、抓住機會進行教育，效果頗佳我們班葉樂宇同學活潑聰明，但厭惡學習，尤其是寫字最糟糕。家長和同學都反映她很頑皮，對于這一點家長也很苦惱，曾哭訴著要筆者好好幫幫忙，在班上狠狠地批評批評他。筆者于是留心他的生活。果然，筆者暗暗地尋找機會教育幫助他。一天下午，學生們正在衛(wèi)生掃除，葉樂宇一蹦三跳地進了教室,坐到座位上，順手拿起一個小玩具美滋滋地玩起來。筆者看在眼里，一個念

6、頭閃過，急忙走過去，夸獎了他一番，坐在他身邊與他聊起來，從學習到生活……當他伸出手時,筆者發(fā)現(xiàn)他臟兮兮的手，急忙問他：“在家里做家務嗎？”他不好意思地說：“沒有?！薄敖裉炷阆茨樍?！”他吃驚地望著筆者，“如果洗了臉你手上怎么會臟呢？”他好像突然明H過來，手趕緊往冋收，可是已經(jīng)晚了。筆者指著他臟臟的手故意問他這是什么，他更加不好意思。筆者見他面帶愧色，趁機對他進行教育：“愛美之心人皆有之,作為一名二年級學生更要注意衛(wèi)生，給一年級的小朋友做榜樣?！彼麍詻Q地點點頭。從那以后，葉樂宇同學改掉這些壞習慣，尤其是寫字方面，工整規(guī)范多了，他還笑著和筆者說，一

7、個人的寫字就好像是一個人的臉面，所以他要好好練字。在反饋的家校聯(lián)系中，他的話讓筆者感動：“老師沒有讓我當眾岀丑，給我機會讓我成為了一名優(yōu)秀的學生。家長的話亦讓我心里美滋滋的：老師用特定的方式，尋找了特定的機會，改造了一名特定的學生/班主任教育學生的方法很多，在這幾年的教育教學實踐中，筆者深深地感到，在一些特殊的環(huán)境下，尋找特定機會與適合學生方法的吋機，對學生的教育會更有效，一個班級的好與壞直接影響到一個班級班風、學風，班主任要充分了解學生，對癥下藥；要懂得去愛每一位學生；要加強與家長的溝通，共同科學管理學生；要抓住吋機，做好差生的轉(zhuǎn)化工作；要

8、選岀得力的班干部，當好教師的小助手，方能收到事半功倍的效果。（作者單位：貴州省畢節(jié)市畢節(jié)市第三小學551700）