覃光華 案例研修

《覃光華 案例研修》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、“國培計劃（2013）”——湖北省網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項目指導(dǎo)教師（學(xué)科導(dǎo)師）——學(xué)科研修活動案例市縣（區(qū)）學(xué)校房縣化龍九年一貫制學(xué)校姓名：覃光華小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效訓(xùn)練例談如何設(shè)計一堂有效的數(shù)學(xué)課練習(xí)？是一個老生常談的事，做起來也不易把握。針對這一問題我和數(shù)學(xué)老師做了多次嘗試與交流?！缎W(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是規(guī)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依

2、賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式……學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！闭n堂練習(xí)是課堂教學(xué)的一個重要的有機組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力、挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段。課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)十分重要的環(huán)節(jié)，起著消化和鞏固數(shù)學(xué)知識、掌握數(shù)學(xué)技能和發(fā)展數(shù)學(xué)思維的作用，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的基本活動形式。在教學(xué)之余，我們就數(shù)學(xué)課堂練習(xí)作了如下歸納：優(yōu)化設(shè)計——有效訓(xùn)練的根教師在預(yù)

3、設(shè)時要以全面的、聯(lián)系的、發(fā)展的眼光，根據(jù)認(rèn)知對象、認(rèn)知主體、認(rèn)知策略來設(shè)計教學(xué).通過優(yōu)化設(shè)計的練習(xí)，達到提高課堂效率，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，促進學(xué)生智能的健康發(fā)展。【案例1】實踐與綜合應(yīng)用《數(shù)字與信息》師:生活離不開信息，數(shù)字傳遞著信息，我們已進入了數(shù)字化時代，每個小學(xué)生的生活也離不開數(shù)字。比如:我們學(xué)生身份的象征——學(xué)生證，試想一下，如果要給你們每一個人制作一個學(xué)生證，那號碼中應(yīng)該包括哪些信息?生1:根據(jù)入學(xué)(或畢業(yè))的年份編號。生2:根據(jù)身高、體重進行編號。生3:根據(jù)班級號和學(xué)號進行編號。生4：根據(jù)性別來編號。生5:根據(jù)年齡或

4、出生年月來編號。師:請大家選其中一種或幾種方法開始創(chuàng)編，看誰設(shè)計得既科學(xué)、又有創(chuàng)意。師:還有不同的設(shè)計方法嗎?你認(rèn)為哪一種設(shè)計方法比較好?【反思】教材是教學(xué)之源，如何讓教材中的“冰冷的安麗”變成學(xué)生“火熱的思考”，就需要我們在實際運用教材時進行有效的思考，把握問題的實際背景，明確對象的基本特征，不拘泥于課本，以學(xué)生喜聞樂的形式，巧妙地在各種生活“原型”中提煉數(shù)學(xué)知識，整合教材，營造出“簡單、有趣、鮮活”的數(shù)學(xué)習(xí)氛圍。本課正好結(jié)合我們學(xué)校還沒有學(xué)生證這一真實情況，讓學(xué)生思考，如果我們學(xué)校要給每一位學(xué)生一張學(xué)生證，上面又要有一個學(xué)生證號，

5、這個號碼應(yīng)該反映出哪些信息.讓學(xué)生自己在編寫在交流過程中，總結(jié)出最佳的編排方案，在編寫學(xué)生證號碼的過程中提升學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題的能力，進一步體會數(shù)字化的簡潔、科學(xué)性，初步形成數(shù)字符號化的認(rèn)識，培養(yǎng)對應(yīng)思想和符號化思想.通過讓學(xué)生編制學(xué)生證號碼，使這些廣泛存在于.生活，為學(xué)生所熟悉而常被忽略的“數(shù)學(xué)”一下子展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使“數(shù)字與編碼”這一看似很抽象的問題變得直觀、有趣。學(xué)會思考——有效訓(xùn)練的莖小學(xué)生的思維特點是形象思維為主，他們獲取的絕大部分?jǐn)?shù)學(xué)知識，首先是在形象感知的基礎(chǔ)上逐步建立表象，從而形成概念的，因此要加強

6、數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實際的聯(lián)系，給學(xué)生打開生活這扇窗，使學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，學(xué)會數(shù)學(xué)思考，學(xué)生在其中就不僅僅是學(xué)習(xí)知識，而是“觸摸”知識了?！景咐?】《分?jǐn)?shù)的意義》一、夯實基礎(chǔ)1、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分2、說出下列分?jǐn)?shù)所表示的意義.1/22/53/83、在圖上表示出下列各數(shù).單位"1"（1/3）二、對比建構(gòu)用分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分三、綜合應(yīng)用1、我國小學(xué)生中，睡眠不足的人數(shù)大約占總?cè)藬?shù)的2/3,把()看做單位"1"平均分成3份，(有這樣2份,我希望我國小學(xué)生中睡眠不足的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的()2、通常，冰山露在海面上的部分只占整座冰

7、山的().(1)1/2(2)1/103、地球上海洋的面積大約占地球表面的71/100，但是，所有海洋中，已有24/25嘗被人類的活動污染(說出分?jǐn)?shù)的意義)【反思】本課練習(xí)的設(shè)計分三層:一是夯實基礎(chǔ)，設(shè)計了三小題:第一小題是直接看圖用分?jǐn)?shù)說出涂色部分的意義;第二小題較第一小題要抽象些，直接看分?jǐn)?shù)說出分?jǐn)?shù)的意義;第三小題在前兩題的基礎(chǔ)上設(shè)計了在線段上表示出分?jǐn)?shù)，此題學(xué)生不僅要理解分?jǐn)?shù)的意義，還要用線段上表示出來，表面上看起來就是三道小練習(xí)讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的意義，其實教者可謂獨具匠心，練習(xí)的設(shè)計層層遞進，由具體的實物圖到具體的分?jǐn)?shù)再到線段，一

8、步一步地深入，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)也蘊含其中。二是對比建構(gòu)。第一小題同樣是1/3，但表示的事物可以是一個，也可以是2個或3個，注重教學(xué)材料的開放性和思考性，加深了對單位"1"在動態(tài)變化、分?jǐn)?shù)與所對應(yīng)的量之間的聯(lián)系以及"平均