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1、如何塑造大學生核心競爭力學院：專業(yè)班級：學號：姓名：摘要：隨著中國高校數(shù)量的增加和教育水平的發(fā)展，大學生的數(shù)量急劇增加，大學生就業(yè)問題也日益凸顯，大學生就業(yè)難已成為一個毋庸置疑的現(xiàn)象。但是，當代大學生也是幸運的，如今的世界形勢給了我們更多的機會，我們在面對機遇的同時也面臨越來越快的社會發(fā)展帶來的競爭壓力。所以，唯有通過好好培養(yǎng)自身各方面的素質和過硬的本領才能在競爭中說明自己，贏得挑戰(zhàn)。關鍵字：大學生核心競爭力就業(yè)能力正文：一、當前大學生的就業(yè)形勢分析據(jù)最新數(shù)據(jù)顯示，2011年普通高校畢業(yè)生高達650余萬?！?011年的就業(yè)
2、形勢仍不容樂觀?！敝袊肆Y源和社會保障部全國人才流動中心主任司益磊在浙江寧波參加活動啟動儀式時說。650萬普通高校畢業(yè)生，解決他們的就業(yè)是個龐大的社會工程。加之往年累計下的畢業(yè)生，大學生的就業(yè)更為艱巨。與此同時,隨著國際金融危機的影響進一步顯現(xiàn),可以預見,在未來相當長時期內大學生就業(yè)壓力不會減弱。如何幫助大學生走出就業(yè)難的困境將成為政府與社會長期而艱臣的任務。大學生就業(yè)難是一個現(xiàn)實問題，更是一個社會問題?？傮w來說,大學畢業(yè)生具有較高的人力資本水平,是勞動力市場上的優(yōu)勢群體。但隨著全球化的發(fā)展與知識經濟的沖擊,青年初次與持
3、續(xù)就業(yè)所需的能力門坎逐年提高,大學生必須具備能夠滿足新經濟要求的核心就業(yè)能力才能成功發(fā)展,但現(xiàn)有教育培訓體系缺乏必要的就業(yè)市場需求導向,缺乏對創(chuàng)業(yè)行為的深入研究,高等教育培養(yǎng)出來的大學生在知識和技能結構上與人才市場的需求存在脫節(jié),大學生就業(yè)的結構性矛盾日益突出。大學生就業(yè)形勢的形成具體可分析為高校擴招，大學生就業(yè)流向，大學生就業(yè)空間分布，教育機制弊端等幾方面。二、大學生核心競爭力的內涵構成?論及“核心技術”一詞的來源，它最早出現(xiàn)在Prahalad和Hamel于1990年發(fā)表在《哈佛商業(yè)評論》上所發(fā)表的《公司的核心競爭力》一
4、文中，指以企業(yè)的技術能力為核心，通過對戰(zhàn)略決策、生產制造、市場營銷、組織管理等的整合而使企業(yè)獲得持續(xù)競爭優(yōu)勢的能力，是企業(yè)在其發(fā)展過程中建立與發(fā)展起來的一種資產與知識的互補系統(tǒng)。（G.Hamel,C.K.Prahalad,1990:79-91）于1990年發(fā)表在《哈佛商業(yè)評論》隨著21世紀高等教育的大眾化，這一理論被移植到大學，很多學者開始大學核心競爭力的研究。當代學者就"大學生的核心競爭力"給出了不同的定義："以創(chuàng)新能力為基礎，以國際競爭力、持續(xù)發(fā)展能力、創(chuàng)業(yè)能力為載體而整合的一種綜合能力。"（李國,方麗英,2006）"
5、是其綜合素質的集中體現(xiàn),是相對于其他學生的比較優(yōu)勢能力,是人文精神、創(chuàng)新能力、專業(yè)技能和健全人格的有機統(tǒng)一。"（沈超,郭鵬,2007）等等。三、大學生道德修養(yǎng)的優(yōu)勢能力講究禮儀，尊重他人，是社會文明的一種體現(xiàn)，是一個大學生精神狀態(tài)、文化教養(yǎng)和道德水平的反映，古人云：“國有禮則昌，家尚禮則家大，身尚禮則身正，心有禮則心泰?！笨梢姸Y儀在社會生活中的地位、作用何等重要?！±畲筢撓壬恼Z青年:“為世界進文明,為人類造幸福,以青春之我,創(chuàng)建青春之人類?！鄙鐣c公眾對大學所承載的道德文化一直具有極高的認可與期望,先進的大學道德文化對
6、整個社會文明風尚的形成都具有引領與鼓舞作用,引導青年大學生“學會愛與責任”也一直是高校德育最美好的愿景。現(xiàn)在,我們有理由說:“當代大學生,很棒。”以德修身，塑造新世紀大學生的形象。大學生形象對其人生意義重大。大學生的形象就是大學內外不、社會公眾對大學生的總體印象和客觀評價。大學生形象集中表現(xiàn)為外在的行為舉止和內在的知識和修養(yǎng)。因而大學生形象個性有著大學生群體區(qū)別于其他青年群體的本質特征，這種特征往往透過文化層而折射出來的。對大學生群體而言，良好的大學生形象是無形的財富，是無聲的召喚，是一面旗幟，它能把學生集結在旗幟之下，以
7、強大的凝聚力把他們吸引到一起，為塑造最佳形象而共同努力。良好的大學生形象是一種潛在的無窮的力量，其通過吸引公眾而體現(xiàn)，形象越美好，感召力越強，它在競爭中顯示的競爭力越大。因而設計形象就是設計人生、設計前程。個人在社會中的形象是一個人生活的基本部分，個人的社會形象本身就是其人生與前程的縮影和反映；個人是否關心，運用自己的社會形象，標明他對自己的認識水平和把握能力；個人的社會形象是他借此影響周圍、影響社會的第一步，所以每個大學生都必須為襲擊的形象負責（葉文明，張永鋒《以德修身，塑造新世紀大學生形象》）。四、大學生為學的優(yōu)勢能力
8、學習能力是大學生的核心競爭力，是大學生解決問題的最本質能力，也是大學生在理論學習和實踐范疇都能普遍適用的根本素質。大學生學習能力培養(yǎng)是高等教育改革和發(fā)展的歷史使命，是提高大學生綜合素質和競爭力的重要途徑，是有效應對知識經濟社會挑戰(zhàn)的必然選擇。探索培養(yǎng)大學生學習能力的途徑包括：在學科教學中滲透學習能力培養(yǎng)
