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《基于“ZZ”智能教育平臺(tái)的數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、廣州大學(xué)碩士學(xué)位論文基于“Z+Z”智能教育平臺(tái)的數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式研究姓名：石磊申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師：張志青;朱華偉20070501摘要信息技術(shù)與課程整合是當(dāng)前教育信息化的熱點(diǎn)，信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)課程改革的重要理念之一。廣大教師急需的是了解如何盡快地把信息技術(shù)、課程改革的理念與當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐更緊密地結(jié)合起來，他們需要看到研究者與同行結(jié)合當(dāng)前數(shù)學(xué)新課程教學(xué)的理性思考。然而關(guān)于信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合的理論與實(shí)踐研究仍處于起步和探索階段，還有待于進(jìn)行深入的思考。本文在現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，依據(jù)數(shù)學(xué)新課程改革的理念，
2、借鑒國內(nèi)外信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合研究的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，立足于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、實(shí)踐能力以及用數(shù)學(xué)解決問題的能力，基于“Z+Z”智能教育平臺(tái)，通過文獻(xiàn)調(diào)研，演繹歸納(“引導(dǎo)一探究”“嘗試一探究?‘合作一探究?‘自學(xué)探究”四種)“探究性學(xué)習(xí)”教學(xué)模式。并基于構(gòu)建的“探究”教學(xué)模式，依托“Z+Z”智能教育平臺(tái)，實(shí)施教學(xué)模式，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)案例。在此基礎(chǔ)上，提出了基于“Z+Z”智能教育平臺(tái)環(huán)境下數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的方法。為了進(jìn)一步研究這些模式在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用效果和局限，完善所提出的教學(xué)模式，本人采用質(zhì)的研究方法在太原外國語學(xué)校進(jìn)行了個(gè)案研究，通過課堂
3、觀察、教師訪談和課后訪談等方法，對(duì)模式不斷完善，為數(shù)學(xué)教師使用“Z+Z”智能教育平臺(tái)，開展信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合，進(jìn)行教學(xué)提供了可供參考的范式。關(guān)鍵詞信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合：“Z+Z”智能教育平臺(tái)；探究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式AbstranAbstractIntegratinginformationtechnologyintocurriculumisbothahottopicandanimportantideainthepresentmathematicalreforms．Thegeneralteachersurgentlyneedunderstandhow
4、theideaworks；theyneedtoknowtherationalponderoftheresearcherandthecolleague．Butthetheoryandpracticeofintegratinginformationtechnologyintomathematicinstructionarestillimmatureandneeddeeperresearch．Basedonalargequantityofliteratureresearch，thepaperdiscussesfour”Z+Z"-basedmathemat
5、icsinstructionalmodelsofinquirylearningandamathematicsinstructionaldesignmodel，whichareconstructedundertheguidanceofthemodemstudytheory，ideasofthepresentmathematicalreforms，domesticandforeignexperiencesofintegratinginformationtechnologyintomathematicinstruction．Inordertoresear
6、chtheeffectandlimitationofthemodels，acasestudyhasbeencarriedoutinTaiyuanforeignlanguagesch001．Basedontheinformationofclassobservation，interviewswithteacherandstudents，themodelsarebeingmended．KeywordsIntegrationinformationtechnologyintomathematicalcurriculum；“Z+Z”platform；inqui
7、rystudy；instructionalmodelIII廣州大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名：屈．笫壓日期：2一年廠月／Et廣州大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本人授權(quán)廣州大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)廣州大學(xué)可以將學(xué)位
8、論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。(保密的學(xué)位論文在解密后
