吳加澍物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

吳加澍物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

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1、吳加澍物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究TheResearchon脅Jia.shu’SPhysicsExperimentTeaching學(xué)科專業(yè):課程與教學(xué)論(物理教育學(xué))Major:PhysicsCurriculumandTeachingTheory申請學(xué)位類別:教育學(xué)碩士DegreeType:MasterofEducation學(xué)位申請人:顧厚根Candidate:GuHou—gen指導(dǎo)教師:朱鐵成Supervisor:Pro.ZhuTie-cheng學(xué)位授予單位:浙江師范大學(xué)DegreeAwardUnit:ZhejiangNormalUni

2、versity2013年5月May,2013吳加澍物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究嘲摘要吳加澍是一位著名的中學(xué)物理特級教師,在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)領(lǐng)域做出了突出的成就,在浙江省乃至全國都具有重要影響。時(shí)至今日,尚無人對其在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的成就進(jìn)行系統(tǒng)研究。本文全面地研究了吳加澍物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的信念追求、基本認(rèn)識和優(yōu)化方法,并做出了嘗試性的思考。筆者希望該項(xiàng)研究引起廣大中學(xué)物理教師和科研人員的重視,投入到以吳加澍為代表的一線物理教師寶貴經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)研究和繼承創(chuàng)新中。物理學(xué)具有求真、從善和臻美的屬性,吳加澍在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分體現(xiàn)了這一信念追求。真做實(shí)驗(yàn)和

3、做真實(shí)驗(yàn)兩條原則,將他對“求真”的追求表現(xiàn)的淋漓盡致,充分展現(xiàn)了他對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)科學(xué)性的追求。從知識本位回歸到學(xué)生本位和從學(xué)術(shù)形態(tài)深入到教育形態(tài)兩點(diǎn),詮釋了他對于物理教學(xué)的“從善”信念?!罢槊馈狈从沉怂麑τ谖锢斫虒W(xué)藝術(shù)性的精雕細(xì)琢。吳加澍物理教學(xué)的藝術(shù)性主要體現(xiàn)在還原本真的課堂,和重演知識的發(fā)生過程兩方面。吳加澍從“物理教學(xué)應(yīng)該以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”和“強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用”兩方面,對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本認(rèn)識進(jìn)行了詮釋。前者包含實(shí)驗(yàn)是“物理學(xué)”的基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)是“學(xué)物理”的基礎(chǔ)兩層含義。他認(rèn)為,不論是對于自然科學(xué)研究,還是從物理學(xué)科特

4、色而言,實(shí)驗(yàn)都發(fā)揮了重要的基礎(chǔ)性作用,物理教師必須強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)意識。通過物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),可以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,可以讓學(xué)生領(lǐng)會、掌握一些重要的物理實(shí)驗(yàn)思想和方法,還可以讓學(xué)生在觀念態(tài)度層面上受到感染和熏陶。因此強(qiáng)化物理實(shí)驗(yàn)的功能,不僅只是動手,還要動腦,更要動情。針對當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的諸多不良狀況,吳加澍提出了優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法,即落實(shí)“做”的方法和突出“優(yōu)”的方法。一個(gè)“做”字不僅要求教師要“真做”、“多做"實(shí)驗(yàn),還要“巧做”實(shí)驗(yàn)。關(guān)于“優(yōu)”字則需要從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)、操作和分析等環(huán)節(jié)上加以解讀,即要突出實(shí)驗(yàn)原理,滲透

5、思想方法;拓展操作內(nèi)容,豐富物理表象;觀察思維同步,理解物理本質(zhì)。本研究從如何增強(qiáng)對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性的進(jìn)一步認(rèn)識,并基于學(xué)習(xí)動機(jī)理論展開物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)和加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效三個(gè)角度展開了對吳加澍物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)一步思考。第一,將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)置于三維目標(biāo)的框架之下,認(rèn)真分析它在各個(gè)維度上的投射點(diǎn),從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三方面討論如何增強(qiáng)對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性的進(jìn)一步認(rèn)識。第二,根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)理論,從“展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?,引發(fā)參與性動機(jī)”、“展示現(xiàn)象過程,激發(fā)直接性動機(jī)”和“訓(xùn)練思路方法,誘發(fā)主體性動機(jī)”

6、三個(gè)角度,探討如何基于心理學(xué)原理加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。第三,如何加強(qiáng)目前中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效,是一個(gè)有價(jià)值的命題。該部分從“重視利用實(shí)驗(yàn)變式進(jìn)行教學(xué)”、“加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程的探究性”和“重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)”三個(gè)維度,對加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性作了具體闡述。關(guān)鍵詞:吳加澍;物理實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)教學(xué);優(yōu)化THERESEARCHONWUJIA.SHU’SPHYSICSEXPERIMENTTEACHINGABSTRACTWuJia-shuisawell·knownsecondaryschoolphysicsgradeteacher,whomadeou

7、tstandingachievementsinthefieldofphysicsexperimentteaching.HehasanimportantinfluenceinZhejiangProvinceandeventhewholecountry.Today,thereisriosystematicstudyofhisachievementsinphysicsexperimentteaching.Acomprehensivestudyismadeinthisarticleaboutthebeliefpursuit,basic

8、understandingandoptimizationmethodsofWu’Sphysicsexperimentteaching.Atentativethinkingismadealso.TheauthorhopesthisarticleCanattractthemajo

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