唐登賢課題申報(bào)書

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1、附件1年度編號(hào)紫陽(yáng)縣教科研2013年度課題申報(bào)書課題名稱:小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中有效的師生互動(dòng)方法的研究申報(bào)者:唐登賢單位名稱:高橋鎮(zhèn)中心學(xué)校聯(lián)系電話:15332651682電子信箱:990805328@qq.com填表日期:2013.9.189紫陽(yáng)縣教研室2013年制一、申報(bào)人基本情況課題名稱小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中有效的師生互動(dòng)方法的研究課題主持人姓名唐登賢性別男年齡42專業(yè)職稱小學(xué)一級(jí)教師畢業(yè)院校陜西省教育學(xué)院專業(yè)化學(xué)教育學(xué)歷大專工作單位紫陽(yáng)縣高橋鎮(zhèn)中心學(xué)校電子信箱990805328@qq.com通訊地址紫陽(yáng)縣高橋鎮(zhèn)中心學(xué)校郵政編碼7253

2、13主要參加者姓名性別年齡專業(yè)學(xué)歷職稱工作單位孫宗霞女32小學(xué)教育大專小學(xué)一級(jí)教師紫陽(yáng)縣高橋鎮(zhèn)中心學(xué)校唐必毅男36漢語語言文學(xué)本科小學(xué)一級(jí)教師紫陽(yáng)縣高橋鎮(zhèn)中心學(xué)校舒坤菊女33漢語語言文學(xué)本科小學(xué)一級(jí)教師紫陽(yáng)縣高橋鎮(zhèn)中心學(xué)校夏儉芳女35漢語語言文學(xué)本科小學(xué)一級(jí)教師紫陽(yáng)縣高橋鎮(zhèn)中心學(xué)校唐志紅男35小學(xué)教育大專小學(xué)一級(jí)教師紫陽(yáng)縣高橋鎮(zhèn)中心學(xué)校9二、課題研究設(shè)計(jì)論證（約2000字）小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中有效的師生互動(dòng)方法的研究高橋鎮(zhèn)中心學(xué)校唐登賢研究的目的、意義及價(jià)值“師生互動(dòng)”這一課堂教學(xué)理念并不是新生事物，而是自古就有的。當(dāng)今許多專家也指出：數(shù)學(xué)

3、課堂中的師生交往，可以說是交往中最重要之一。要使“師生互動(dòng)”這一理念真正內(nèi)化到課堂教學(xué)方式中，我們必須明白不僅要教給學(xué)生知識(shí)還要教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法。教師在課堂上的角色就不能是單純的給與者，而應(yīng)該是獲取方法的引導(dǎo)者。本課題主要探索“師生互動(dòng)”在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，研究低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂有效的“師生互動(dòng)”對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、思維能力及學(xué)習(xí)效果的影響，建立一種師生平等、相互交流的和諧課堂氣氛，使課堂成為師生的共同舞臺(tái)?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我們提出本課題的研究。研究的主要內(nèi)容和創(chuàng)新這處1.目標(biāo)性的互動(dòng)方法，促進(jìn)師生互動(dòng)。我們可以從教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)、情感

4、目標(biāo)、操作目標(biāo)三方面思考互動(dòng)方法。（1）認(rèn)知互動(dòng)方法。即通過教學(xué)主體間的知識(shí)交流來實(shí)現(xiàn)特定認(rèn)知目標(biāo)的教學(xué)方法。內(nèi)容主要包括：創(chuàng)設(shè)問題情境；有效提問等。（2）情感互動(dòng)方法。如：愛心互動(dòng)方法；激發(fā)理智感等。（3）多元評(píng)價(jià)互動(dòng)方法。如：言語評(píng)價(jià)；短信評(píng)價(jià)；實(shí)物評(píng)價(jià)等。2.支持性互動(dòng)方法，促進(jìn)生生互動(dòng)。課題研究的基本方法、手段及途徑1.認(rèn)知互動(dòng)方法創(chuàng)設(shè)問題情境。創(chuàng)設(shè)特定的問題情境，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使其主動(dòng)參與教學(xué)過程。為達(dá)到這樣的效果，問題設(shè)計(jì)要注意以下幾點(diǎn)：?jiǎn)栴}要“精”，具有典型性；問題要“巧”，能深化主題；問題要“新”，能啟發(fā)學(xué)生以新視

5、角去觀察、分析；問題要“活”，答案適度的開放性可引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)散。有效提問。有效的提問是師生互動(dòng)的基礎(chǔ)，在內(nèi)容上是融合新、舊知識(shí)，所以，必須經(jīng)過認(rèn)真思考才能獲得的。在難度上應(yīng)恰處學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”9，在方式上應(yīng)循序漸進(jìn)，由淺入深；在對(duì)象上應(yīng)面向全體，調(diào)動(dòng)絕大多數(shù)學(xué)生思維的積極性。且在提問是要因人而異，根據(jù)具體學(xué)生的特點(diǎn)來提問每種層次的問題。如：對(duì)于基礎(chǔ)問題提問中下學(xué)生，對(duì)于思維性強(qiáng)的問題提問中上學(xué)生；對(duì)于思維比較遲鈍的學(xué)生要用先提名學(xué)生后，再提出問題的方法，使其注意力加強(qiáng)，能單獨(dú)思考所提出的這個(gè)問題，當(dāng)然這個(gè)問題要比較簡(jiǎn)單，能肯定性這具

6、學(xué)生能回答，這樣就給予學(xué)生動(dòng)力和興趣以及建立學(xué)生的信心。?。?）情感互動(dòng)方法。愛心互動(dòng)方法。教師在課堂中最需要的是充滿愛心，特別是低年級(jí)要更有愛心，不要去隨意批評(píng)學(xué)生，要去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。如果有這樣的課堂氣氛，學(xué)生便會(huì)很大膽、很活躍，也很自信。教師要從獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。在課堂中，全班每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是教師關(guān)注的對(duì)象。當(dāng)老師關(guān)注了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生反過來也會(huì)關(guān)注老師，他會(huì)感覺老師每時(shí)每刻都在關(guān)注我，期待我，我要認(rèn)真學(xué)。這樣的學(xué)習(xí)氣氛，更能使師生的互動(dòng)有效地進(jìn)行。激發(fā)理智感。教師以新穎、別致的方式呈現(xiàn)問題，可

7、激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲；恰設(shè)目標(biāo)，激發(fā)自信，可促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生勝任感；引導(dǎo)探索，促其進(jìn)入欲罷不能的狀態(tài)，激發(fā)起認(rèn)知活動(dòng)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。（3）多元評(píng)價(jià)互動(dòng)方法。言語評(píng)價(jià)。這是老師們最常用、最直接產(chǎn)生效果的評(píng)價(jià)方式。在數(shù)學(xué)課的結(jié)尾，如果老師與學(xué)生一起進(jìn)行課堂總結(jié)，伴隨著教師的肯定、激勵(lì)，伴隨著同學(xué)的補(bǔ)充、修正，伴隨著教師真誠(chéng)的體態(tài)語：一個(gè)欣賞的眼神，一個(gè)燦爛的微笑，一個(gè)愛撫的動(dòng)作……我想孩子一定能收獲一份自信。短信評(píng)價(jià)。學(xué)校建立了校訊通平臺(tái)，在平臺(tái)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有價(jià)值及帶有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，并和家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)。這樣的評(píng)價(jià)對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)無疑是有效的。不僅是知

8、識(shí)的檢查與反饋，同時(shí)是一種情感的交流與溝通。不僅有教師與學(xué)生間的人際情感交流，還有老師和家庭之間的人際情感交流，同時(shí)伴隨著學(xué)生與家長(zhǎng)之間的情感。這樣的評(píng)價(jià)，會(huì)使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)