克和千克教案

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1、《千克與克的認識》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)想:本課教學(xué)是在學(xué)生借助直觀手段,對質(zhì)量單位已經(jīng)有了一定的生活感受的基礎(chǔ)上進行的,它是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的開始。通過這節(jié)課的教學(xué),要使學(xué)生從不同的角度建立千克和克的質(zhì)量概念,并了解千克與克之間的關(guān)系,完成感性認識到理性認識的過渡,同時為今后學(xué)習(xí)噸打好基礎(chǔ)。斯托利亞爾在《數(shù)學(xué)教育》中明確指出:“數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)活動的教育?!苯Y(jié)合新課程理念,本課中教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者,力求做到以下兩點:1、為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機會,重視讓學(xué)生從生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。

2、2、鼓勵學(xué)生自主探究、合作交流,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在課中教師多次為學(xué)生提供小組學(xué)習(xí)的機會。通過掂一掂、估一估、稱一稱、說一說等活動,既為學(xué)生提供了廣闊的操作實踐的空間,也留給他們足夠的思考與交流的時間,讓他們都能動手、動口、動腦參與學(xué)習(xí)的全過程,真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)目標:1、認識質(zhì)量單位千克和克,初步建立千克和克的概念,知道1千克=1000克。2、形成初步的觀察能力,培養(yǎng)學(xué)生的自主實踐、主動探究、合作學(xué)習(xí)的意識。3、能把數(shù)學(xué)知識和生活實際相聯(lián)系,在學(xué)習(xí)過程中感知數(shù)學(xué)就在身邊,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,形成初步的估算意識。教學(xué)重

3、點:認識質(zhì)量單位千克和克。教學(xué)難點:1克與1千克質(zhì)量觀念的建立;知道1千克=1000克。教學(xué)準備:每個小組一份學(xué)具,多媒體課件,視頻展示臺。教學(xué)過程:一、認識克1、出示1枚2分硬幣并感覺其質(zhì)量。師述:我們每人桌上都有1枚2分硬幣,現(xiàn)在放在手上掂一掂,有什么感覺?輕得象什么?1、簡介天平及砝碼。師述:它到底有多重呢?我們要用一種精密的儀器——天平來稱量。課件出示天平,簡介天平和砝碼。板書:克(g)2、課件演示稱量1枚2分硬幣的過程。3、再次感受1枚2分硬幣的質(zhì)量。師述:請同學(xué)們閉上眼,把2分硬幣放在手中,再次感受一下它有多重。4、師

4、述:1枚2分硬幣約重1克,那么,2枚呢?3枚呢?10枚呢?100枚呢?200枚呢?500枚呢?800枚呢?900枚呢?讓學(xué)生隨教師的提問推理感受其質(zhì)量。板書:1000克。告訴學(xué)生:1000克也可以記做1千克。千克是相對于克而言更高級的質(zhì)量單位。板書:1000克=1千克。追問并填空:1000克里面有()個1克。1千克里面有()個1克。1000個1克是()克。1000個1克是()千克?,F(xiàn)在我們就來認識1千克。二、認識千克并學(xué)習(xí)單位換算1、導(dǎo)入:1000克比1克重多了,稱這些較重的東西,平時常用什么秤?你在哪兒見過?2、課件出示常見的秤

5、并講解盤秤的使用方法。師問:kg是什么意思?師述:1kg就是1千克。1千克就是我們平時所說的1公斤。1公斤等于2斤。1斤就是多少克?1斤就是500克。3、建立1千克的質(zhì)量觀念。小組合作學(xué)習(xí)。稱組內(nèi)物品(教師給每個組準備稱好的質(zhì)量是1千克的物品:1袋花生米等糧食作物、1袋蘋果等水果、1袋沙子等質(zhì)地不同、體積不同的物品,每個組都有4本數(shù)學(xué)書),感受1千克。出示合作學(xué)習(xí)要求:(1)以千克作單位,估算出組內(nèi)物品、4本數(shù)學(xué)書各是多少千克?(取整千克數(shù))(2)稱一稱。(3)把稱得的結(jié)果寫在標簽上。(1)組長把標簽貼在包裝袋上。(2)拎一拎物品

6、,邊拎邊說說質(zhì)量,并感受其質(zhì)量。(3)想一想你從中發(fā)現(xiàn)了什么?小組合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。4、小組匯報。物品不同,體積不同,但質(zhì)量相同,都是1千克。二、克與千克的比較:提問:生活中哪些物體以克作單位?有什么共同的特點?教師板書:較輕的物體以克作單位。生活中哪些物體以千克作單位?有什么共同點?(板書:較重的物體以千克作單位)以小組為單位學(xué)生再一次感受并區(qū)分各種標有質(zhì)量的物品:如1千克的沙子、50克的茶葉等。趣味區(qū)分練習(xí),進一步感受克與千克。教師拎起一袋蘋果,問:“這袋蘋果以什么作單位?”(生答:千克)教師繼續(xù)問:“誰來拎一拎,估計一

7、下這袋橘子有多少千克?”指名估算。放在臺秤上稱一稱,估算正確的獎給一個橘子,并針對其估計結(jié)果給與激勵性評價。數(shù)一數(shù),一共有幾個。算一算,1千克有幾個。教師繼續(xù)問:“這一個橘子以什么作單位?”(生答:克)追問:“請你估算一下這個橘子有多少克?”教師依照板書小結(jié)。三、鞏固練習(xí):1、填上合適的單位。3()230()500()350()2()2、填空:2千克=()克3000克=()千克4千克=()克5000克=()千克3、在()里填上>、<或=.2千克()2000克5千克()4900克800克()1千克2500克()3千克3、趣味練習(xí):小

8、強寫給爺爺?shù)男艩敔斈茫何乙呀?jīng)7歲了,身體特別健康,體重已達40克,每天早晨能吃掉60克的雞蛋兩個,250克的牛奶一杯,中午可以吃掉100千克的饅頭3個,晚上吃得更多,我們一家三口能把將近1克的米飯吃光。教師隨著學(xué)生的辨析改正。4、下面的說法正確嗎

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