校長(zhǎng)的角色·職責(zé)和使命

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1、校長(zhǎng)的角色·職責(zé)和使命一個(gè)國(guó)家的繁榮，不取決于它的國(guó)庫(kù)之殷實(shí)，不取決于它的城堡之堅(jiān)固，也不取決于它的公共設(shè)施之華麗；而在于它的公民的文明素養(yǎng)，即在于人們所受的教育，人們的遠(yuǎn)見卓識(shí)和品格的高下。這才是真正的利害所在，真正的力量所在。——[美]馬丁·路德校長(zhǎng)的角色定位1、一校之長(zhǎng)2、學(xué)校靈魂3、一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校4、校長(zhǎng)應(yīng)該成為教師的“教師”——首席教師上海交通大學(xué)“世界一流大學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”課題組廣東管理科學(xué)研究院“中國(guó)大學(xué)評(píng)價(jià)”課題組許智宏院士對(duì)北大2015年成為世界一流大學(xué)的預(yù)言季羨林大師：《祝賀母校山東大學(xué)百歲華誕》北大教師：“用生命做學(xué)問，用心血寫文

2、章?！币淮竽繕?biāo)：學(xué)習(xí)化社會(huì)兩大潮流：全民教育·終身教育三大課題：師資·課程·評(píng)價(jià)四大內(nèi)涵：教育真諦——既是產(chǎn)業(yè)，更是事業(yè)既是科學(xué)，更是人文既是技術(shù)，更是藝術(shù)既是工作，更是生活校長(zhǎng)三部曲時(shí)代的眼光，社會(huì)的良知正確的理念，獨(dú)到的見解堅(jiān)韌的品格，廣闊的胸懷十年之后，衡量貧富的尺度將是教育。――比爾·蓋茨沒有憂患意識(shí)危機(jī)感的人是不清醒的人，沒有憂患意識(shí)危機(jī)感的領(lǐng)導(dǎo)是不合格的領(lǐng)導(dǎo)，沒有憂患意識(shí)危機(jī)感的民族是沒有希望的民族！沒有憂患是最大的憂患！安而不忘危，治而不忘亂，存而不忘亡，才是真正的辯證法，真正的唯物主義者！毛澤東前秘書李銳十五大書面發(fā)言論及中國(guó)當(dāng)前面臨七大危

3、險(xiǎn)1、封建專制主義余毒依然存在；2、腐敗蔓延，黨的監(jiān)督機(jī)制缺失；3、新的資產(chǎn)階級(jí)作為左右社會(huì)的力量可能出現(xiàn)；4、國(guó)外威脅；5、臺(tái)灣問題；6、自然生態(tài)環(huán)境惡化；7、中國(guó)人多而素質(zhì)不高。21世紀(jì)中國(guó)發(fā)展面臨十二大挑戰(zhàn)——路甬祥199921世紀(jì)中國(guó)發(fā)展面臨六大挑戰(zhàn)——牛文元20011、人口三大高峰：（總量、勞動(dòng)就業(yè)、老齡化）2、自然資源的超常利用3、生態(tài)環(huán)境質(zhì)量倒U型逆轉(zhuǎn)4、現(xiàn)代化進(jìn)程的急速推進(jìn)（動(dòng)態(tài)追擊）5、城市化戰(zhàn)略的優(yōu)先發(fā)展（農(nóng)村人口70%-20%）6、區(qū)域不平衡的加劇我國(guó)自然環(huán)境和人類活動(dòng)強(qiáng)度增大了發(fā)展的難度系數(shù)《中國(guó)教育與人力資源問題報(bào)告》課題組組長(zhǎng)袁

4、貴仁（數(shù)十家機(jī)構(gòu)近百位專家組成）主報(bào)告《從人口大國(guó)邁向人力資源強(qiáng)國(guó)》“四個(gè)第一”新理念1、人力資源是經(jīng)濟(jì)社會(huì)長(zhǎng)期持續(xù)發(fā)展的第一資源；2、全面開發(fā)人力資源是全面建設(shè)小康社會(huì)的第一目標(biāo)；3、是實(shí)現(xiàn)富民強(qiáng)國(guó)的第一國(guó)策；4、是各級(jí)政府的第一責(zé)任。舒爾茨：25：7：1（大中小學(xué)生智力活動(dòng)能量比）世界銀行：勞動(dòng)力每多受一年教育提高勞動(dòng)生產(chǎn)率9%中國(guó)科學(xué)院：體能：技能：智能投入1：3：9產(chǎn)出1：10：100世界銀行：國(guó)民財(cái)富新標(biāo)準(zhǔn)1、人力資本因素——占64%2、土地資本因素——占20%3、資金資本因素——占16%人口素質(zhì)數(shù)量增加超過一定限度，必然影響質(zhì)量人均意識(shí)是現(xiàn)代社

5、會(huì)現(xiàn)代人的重要現(xiàn)代意識(shí)之一！殘疾人大國(guó)：1989年統(tǒng)計(jì)5164萬(wàn)人智商低于70者1071萬(wàn)人（30-50萬(wàn)）患病率大國(guó)：高血壓患者1億多人糖尿病患者5千多萬(wàn)人精神障礙患者已達(dá)1600萬(wàn)人；全國(guó)自殺者每天786人（年28·7萬(wàn)人）；碘缺乏癥患者４·２５億！中國(guó)艾滋?。何ｋU(xiǎn)的泰坦尼克號(hào)（2002·6）…………人口素質(zhì)低下原因若干，其中重要一條是教育落后。我國(guó)大專以上文化程度：第一產(chǎn)業(yè)——0·1%第二產(chǎn)業(yè)——4·5%第三產(chǎn)業(yè)——14·2%技術(shù)工人（7000萬(wàn)）初級(jí)——60%中級(jí)——35%高級(jí)——5%（發(fā)達(dá)國(guó)家30-45%）勞動(dòng)生產(chǎn)率我國(guó)為美國(guó)的30分之1法國(guó)的4

6、0分之1德國(guó)的45分之1知識(shí)資源我國(guó)為世界的1%左右（日本占14·7%；美國(guó)占35%左右）教育隱憂１、文盲大國(guó)：世界文盲總數(shù)８７５００萬(wàn)，中國(guó)占到幾近10分之1到5分之1。（8507萬(wàn)?。?、全國(guó)老百姓平均受教育水平為６·4年——7·62年25歲以上人口中受過高等教育的人僅占２·１%教育現(xiàn)代化的11條指標(biāo)重要一項(xiàng)３、人才危機(jī)：6000萬(wàn)，不足5%其中高級(jí)人才5·5%——330萬(wàn)（依美國(guó)標(biāo)準(zhǔn)中國(guó)大學(xué)應(yīng)有20000所）４、教育經(jīng)費(fèi)：以約占１·５％的世界教育經(jīng)費(fèi)，培養(yǎng)世界２５％以上的受教育的人！（2·4億學(xué)生，0·4億成人學(xué)生）研發(fā)經(jīng)費(fèi)占ＧＤＰ不足１％5、義務(wù)教

7、育問題——中國(guó)沒有真正意義上的“義務(wù)教育”“農(nóng)村教育決定中國(guó)的未來(lái)。”（《法蘭克福匯報(bào)》）“轉(zhuǎn)軌”之說(shuō)，可以休矣！楊福家論基礎(chǔ)教育四大難題一、學(xué)生的質(zhì)量?jī)H有分?jǐn)?shù)來(lái)決定；二、一考定終身；三、報(bào)考高校專業(yè)劃分過細(xì)；四、教師質(zhì)量與培養(yǎng)成問題。美國(guó)：1、要有SAT成績(jī)，1400分可能上重點(diǎn)（滿分1600）；2、高中4年要修滿44門課、222學(xué)分；3、平時(shí)成績(jī)占50%、項(xiàng)目占25%、最后考試占25%；4、要有老師校長(zhǎng)推薦信；5、召集同學(xué)進(jìn)行交談，了解情況。教育現(xiàn)代化國(guó)際指標(biāo)1、公共教育經(jīng)費(fèi)：每年１００億美元。最高美國(guó)3762·17億美元；2、公共教育經(jīng)費(fèi)占國(guó)民生產(chǎn)總

8、值比重：4·7%，世界平均4·9%。最高挪威8·3%；3、人均公共