論當(dāng)代校長的使命與職責(zé).doc

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1、論當(dāng)代校長的使命與職責(zé)大鵬新區(qū)葵涌中心小學(xué)陳桂雄陶行知先生說：“做一個學(xué)校校長，談何容易！說得小些，它關(guān)系到千百人的學(xué)業(yè)前途；說得大些，它關(guān)系到國家與學(xué)術(shù)的興衰。”因此，校長應(yīng)該不辱使命，不負(fù)重托，把人民、國家所交給的使命完成好。一、時代的要求國家的目標(biāo)是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，這個目標(biāo)一直奮斗著。在奮斗的征程中，不斷地細(xì)化或調(diào)整思路，如初期，主要是解決人民的溫飽問題，接著是“白黑貓”論。教育，也是如此。目標(biāo)是培養(yǎng)合格的社會主義接班人，過程中也根據(jù)社會的需要不斷細(xì)化教育思路。而“十二五”教育改革發(fā)展的總目標(biāo)是：全面提高教育服務(wù)現(xiàn)代化建設(shè)和

2、人的全面發(fā)展的能力，為實現(xiàn)教育規(guī)劃綱要提出的到2020年基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列目標(biāo)奠定堅實基礎(chǔ)。不但教育如此，校長也如是。校長的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)也是不斷地發(fā)展著，如2013年2月頒布的《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》里校長的標(biāo)準(zhǔn)是：以德為先，育人為本，引領(lǐng)發(fā)展，能力為重，終身學(xué)習(xí)。如此看來，國家的目標(biāo)、教育的目標(biāo)是沒有變的，但根據(jù)時代的要求，不斷地細(xì)化、調(diào)整方案。做校長的，也要以時俱進(jìn)，緊跟時代的發(fā)展，不斷地為人民服務(wù)，辦人民滿意的學(xué)校。二、當(dāng)代校長的專業(yè)職責(zé)作為當(dāng)代學(xué)校的校長，應(yīng)具備以下六種專業(yè)職責(zé)：（一）

3、規(guī)劃學(xué)校發(fā)展學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，在國外又稱為SDP，英文School?DevelopmentPlanning。它首先是從英國開始的。SDP項目在二十世紀(jì)80年代初在英國由一些學(xué)校和地方教育當(dāng)局提出。學(xué)校發(fā)展是一個內(nèi)涵十分豐富的概念，主要指學(xué)校在原有基礎(chǔ)上有所提升。從發(fā)展的主體來看，學(xué)校發(fā)展包括學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)展等；從發(fā)展的具體內(nèi)容來看，學(xué)校發(fā)展包括學(xué)校硬件發(fā)展與軟件發(fā)展，硬件發(fā)展主要有教學(xué)設(shè)施的更新與提高、校園建筑的建設(shè)等，軟件發(fā)展主要有學(xué)生與教職員工素質(zhì)的提高、學(xué)校形象的提升、學(xué)校品牌的樹立與擴(kuò)張、校園文化的建設(shè)等。西方國

4、家SDP項目對學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的解釋為：通過學(xué)校共同體成員的共同努力，系統(tǒng)地分析學(xué)校的原有基礎(chǔ)及學(xué)校所處的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的優(yōu)先發(fā)展項目，確定學(xué)校的發(fā)展方向和教育目標(biāo)，促使學(xué)校挖掘自身的潛在資源，按照自己的價值觀，提高學(xué)校的管理效能，最終提高學(xué)校的教育質(zhì)量。我國理論界對學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的基本為：學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是指學(xué)校根據(jù)國家或地區(qū)教育發(fā)展戰(zhàn)略計劃的要求，結(jié)合自身條件，對學(xué)校未來三至五年內(nèi)要達(dá)到的主要目標(biāo)和發(fā)展途徑，如學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展規(guī)模與速度、組織結(jié)構(gòu)、人力資源、辦學(xué)條件和實施策略等方面所做的安排。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃包括確定社區(qū)未來三至五年對學(xué)校的需

5、求，尋找學(xué)校發(fā)展中存在的主要問題，展望學(xué)校發(fā)展的前景和目標(biāo)，提出實現(xiàn)這些目標(biāo)優(yōu)先需要解決的問題、辦法、行動計劃和措施。一所學(xué)校發(fā)展得好不好，很大程度取決于校長如何規(guī)劃學(xué)校，是自己拍腦袋想的，還是通過集思廣益和充分的調(diào)研分析所得出來的。一份好的規(guī)劃就相當(dāng)于學(xué)校的發(fā)展根基。規(guī)劃好了，根基就穩(wěn)了。（二）營造育人文化學(xué)校文化是學(xué)校綜合實力的重要特征，蘊(yùn)含著一所學(xué)校的辦學(xué)品位。學(xué)校教育的核心是人，要堅持以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)校文化建設(shè)重在營造良好的育人環(huán)境。營造良好的學(xué)校育人文化，是樹立學(xué)校品牌形象，提升現(xiàn)代學(xué)校核心競爭力所在。學(xué)校文化建

6、設(shè)與學(xué)校發(fā)展是水乳交融的，校長則是學(xué)校發(fā)展和學(xué)校文化建設(shè)的引領(lǐng)者。校長的辦學(xué)理念、辦學(xué)思想，蘊(yùn)含著學(xué)校育人的文化精神，決定著校長的教育管理行為，師生的學(xué)習(xí)、生活方式及生命發(fā)展軌跡，學(xué)校育人文化的形象。所以，校長辦學(xué)思想要明確、要有靈魂，更重要的是不要老看領(lǐng)導(dǎo)的臉色，要多看學(xué)生的臉色，這樣才能給予學(xué)校的創(chuàng)新和發(fā)展動力。（三）領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)校長課程領(lǐng)導(dǎo)力，是指以校長為核心的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊在明確的課程思想指導(dǎo)下，通過制訂和實施學(xué)校課程規(guī)劃，調(diào)控課程管理行為，課程領(lǐng)導(dǎo)力，關(guān)鍵在于把握教學(xué)本質(zhì)，指引教學(xué)理念，建設(shè)共同研究的團(tuán)隊，善于在時間中發(fā)現(xiàn)問題

7、，研究問題和解決問題，從而實現(xiàn)課程目標(biāo)，全面提高教育質(zhì)量的能力。新課程管理體制要求學(xué)校必須根據(jù)自身的實際，將國家提供的課程框架轉(zhuǎn)變成學(xué)校的課程規(guī)劃，以確保課程的有效實施。因此，校長有責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)好學(xué)校的課程教學(xué)。（四）引導(dǎo)教師成長蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來。”任何一所學(xué)校的辦學(xué)思想、教育理念，最終都要通過教師在教育教學(xué)中實踐，學(xué)校工作目標(biāo)的達(dá)成度在很大程度上取決于教師的執(zhí)行力與影響力。因此，作為學(xué)校管理者，我們

8、注重在教師中建成有人氣的“場”，以此激發(fā)教師的內(nèi)在潛能，助推教師成長與發(fā)展。教師的教育教學(xué)素養(yǎng)不是與生俱來的，而是要通過不斷的學(xué)習(xí)和研究進(jìn)行提升。學(xué)校鼓勵教師進(jìn)修，倡導(dǎo)團(tuán)隊學(xué)習(xí)。一方面，我們帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，