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1、于永正：我教語文【專題名稱】小學(xué)語文教與學(xué)【專題號(hào)】G391【復(fù)印期號(hào)】2011年07期【原文出處】《江蘇教育：小學(xué)教學(xué)版》(南京)2011年3期第19～22頁【關(guān)鍵詞】【編者按】于永正老師勇于革新，敢為人先，以語文教學(xué)改革為突破口，為小學(xué)素質(zhì)教育工作帶來了一縷清新的風(fēng)。他把如何啟迪學(xué)生的智慧、挖掘?qū)W生潛能、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造天賦作為主要研究課題，形成了“以學(xué)生為本，以讀書為本，以創(chuàng)新為本”，“重感悟、重積累、重遷移、重情趣、重習(xí)慣”的教學(xué)特色。本期專題精選了一組相關(guān)文章，包含了于老師的教育理念與教學(xué)實(shí)錄，希望能對(duì)廣大教師的學(xué)習(xí)和發(fā)展有所啟發(fā)。????名師
2、檔案：于永正，全國著名特級(jí)教師，全國“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者，享受國務(wù)院頒發(fā)的政府特殊津貼。1999年12月，教育部召開了“于永正教學(xué)方法研討會(huì)”，推廣他的“五重”教學(xué)——重情趣、重感悟、重積累、重遷移、重習(xí)慣。他是教育部在實(shí)施“跨世紀(jì)名師工程”中向全國推出的首位名師。????一、我的教育追求與探索????教了一輩子語文，思考了一輩子語文。語文是個(gè)說不完、道不盡的永恒話題，就像愛情一樣。????剛教語文時(shí)，是“跟著感覺走”——覺得教什么就教什么，覺得該怎樣教就怎樣教。好在自己從小喜歡讀書，喜歡舞文弄墨，有點(diǎn)書法、朗讀、寫作等方面的功底，雖然基本上是分析和
3、“滿堂灌”，但自己的語文教學(xué)還沒有完全走偏，還比較重視寫字、讀書、作文，學(xué)生在寫字、作文方面尚取得了些許成績(jī)，部分學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生了興趣。????“起始階段”的語文教學(xué)告訴我什么呢？它告訴我：語文老師要有一定的語文素養(yǎng)，老師的語文素養(yǎng)越高，對(duì)學(xué)生的的影響越大。杜殿坤教授說的“一個(gè)師德高尚、學(xué)養(yǎng)豐富而又善于表達(dá)的老師，怎么教都能教好，哪怕是‘滿堂灌’。”這句話很使我聊以自慰。????因?yàn)橐恢弊鲋骷覊?mèng)，一直對(duì)書法、朗讀有著濃厚的興趣，所以自己的語文素養(yǎng)一直在不斷地豐富著?！拔母铩彪m然粉碎了自己的作家夢(mèng)，但讀書、寫作已成為習(xí)慣，因而各種營養(yǎng)一直不斷地汲取著，
4、能力也在不斷地提高著。這得感謝我的小學(xué)、中學(xué)的語文老師，感謝他們培養(yǎng)了我對(duì)語文的興趣，感謝他們讓我有了夢(mèng)想。夢(mèng)想不一定都能實(shí)現(xiàn)，但為夢(mèng)想而努力，并由努力而形成的思考、讀書、寫作的習(xí)慣，將伴隨一個(gè)人的終生。這些習(xí)慣的價(jià)值就在于：它至少不會(huì)讓人虛度年華、碌碌無為。????我的老師的做法和我自身的成長(zhǎng)過程，使我認(rèn)識(shí)到，教育的最大成功，是讓學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣、有理想、有追求，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（包括思考習(xí)慣）。最終，是習(xí)慣成就了人生。????使我的認(rèn)識(shí)和語文教學(xué)發(fā)生質(zhì)的飛躍，是20世紀(jì)70年代末至90年代末?？鬃釉疲骸叭ⅲ氖换?，五十而知天命。”197
5、6年，我35歲，2000年，我59歲，這正是一個(gè)人成熟的年齡段。再加上這期間得到了張慶先生和以張先生為首的徐州團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)與幫助，使我的語文教學(xué)產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。????這期間，我一直沒離開過課堂，即使到了教研室，我還帶實(shí)驗(yàn)班。還得一提的是1992年，江蘇省教委副主任周德藩在“南通會(huì)議”上講的“語文姓‘語’，小語姓‘小’”、“小學(xué)語文要教學(xué)生寫好字，讀好書，作好文”、“小學(xué)生要字寫正，話說白，書讀懂，文寫通”，很快成為江蘇省廣大小學(xué)語文老師的口頭禪。在這段時(shí)間內(nèi)我上了大量的課，我不再“跟著感覺走”，而是“跟著理念和思考走”。????二、我的教學(xué)主張與風(fēng)格?
6、???教了近四十年的小學(xué)語文，積淀了五句話：重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習(xí)慣。簡(jiǎn)稱“五重教學(xué)”。????1.重情趣????教學(xué)是要有情的。首先要對(duì)學(xué)生有情。其次對(duì)語文教學(xué)有情，上課有情。????我尊重每個(gè)學(xué)生，不僅僅讓他們感到我和藹可親，更重要的是我理解并盡力滿足他們的內(nèi)在需要，無論是學(xué)習(xí)上的、心理上的，還是生活上的。在教學(xué)中，不想學(xué)生之所想，不急學(xué)生之所急，不從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，即使我表面上“和藹可親”，學(xué)生也不會(huì)有較深刻的感受的。????對(duì)語文教學(xué)有情，上課有情。這里面也包括兩個(gè)方面的意思：一是關(guān)注教材，二是關(guān)注學(xué)生。課堂，首先是生活，其次
7、才是教學(xué)。課堂教學(xué)，是老師、學(xué)生和教材三者之間的對(duì)話。課前，老師要和教材“對(duì)話”，把教材讀懂、掌握好，把文章所表達(dá)的意思、感情體會(huì)出來，并能通過朗讀表達(dá)出來。這一環(huán)是關(guān)鍵。不把課文朗讀得聲情并茂，我是決不罷休的。每一篇課文都有它的感情基調(diào)，課文的感情基調(diào)決定了老師上課時(shí)的感情基調(diào)。這是課前的功夫。進(jìn)入課堂，則是三者對(duì)話，更多的是在老師組織、引導(dǎo)下，讓學(xué)生和教材對(duì)話。這時(shí)，我關(guān)注得最多的不再是教材、教案，而是學(xué)生。課堂上，我的責(zé)任是組織教學(xué)，是引導(dǎo)、是點(diǎn)撥、是鼓舞、是激勵(lì)。有人說，老師走進(jìn)課堂之前，要準(zhǔn)備一百頂高帽子，上課的時(shí)候，隨時(shí)戴在學(xué)生的頭上。這個(gè)
8、說法我贊成。我對(duì)學(xué)生的，情是通過“戴高帽子”傳遞給學(xué)生的，是通過解惑傳遞給學(xué)生的，是通過耐心與
