于永正——我怎樣教語文.doc

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1、于永正——我怎樣教語文書不是用來讀的，是用來收藏的，這本書也是在半年前進入我的視線范圍，現(xiàn)在閑下來，開始看書。雖然沒有教過語文，但由于與語文還要打交道，所以要學習關(guān)于語文的知識。這本書無疑是非常好的一本書。于老師，我現(xiàn)場聽過他的課，印象非常難忘，有聲有色的寫作文，其作文課給我留下深刻印象。幾乎在中國，每一位語文老師都知道他。讀這本書前后大概花掉10小時，由于條件所限，沒有筆在上面圈畫，這里面沒一句話都是經(jīng)典，不像有些書是某些人編組在一起的，這里的每段文字都不舍得跳過。小學語文教育應(yīng)該給學生留下以下東西:留下認識40

2、00個漢字，留下較好的語感，能不假思索的行文，留下認識和情感，留下初步的書寫能力，閱讀能力和表達能力，留下興趣和習慣。教學時，眼睛不要只盯著語文，還要盯著人，一只眼睛盯著語文，一只眼睛盯著人，這才叫完整的語文教學。寫字就如同做人一樣重要。字如其人就是這么來的。強調(diào)是老師配合學生，不是學生配合老師。這種師生關(guān)系才是正確的。中央教科所的張?zhí)锶籼岢隽怂娜徽Z文評價標準，他把看全班學生是否把課文讀熟了作為第一條標準，占40%；把字詞句是否落實作為第二條標準，占30%，把重點是否突出，難點是否解決了，作為第三條標準，占20

3、%，把課文內(nèi)容是否理解作為第四條標準占10%。他說：語文課講的多，分析得多是國際通病，閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀?？磥碛判W的語文教學真是走入了教學誤區(qū)，我們課堂多的是理解分析，少的是讀的訓練，所以，我們的孩子在讀的方面要弱于普通小學，這是不爭事實是。相反我的字詞教學，應(yīng)試教學確實無出其右?？磥砦覀円囊桓牧?。于老師強調(diào)教學相長，學問無大小，能者為尊。看來任何教師都有這種情況發(fā)生，在我的教學生涯中也會經(jīng)常遇到這種情況，在名校工作更是幸運，因為你經(jīng)常會被學生教育。季羨林曾經(jīng)說過，人類共同創(chuàng)造了兩個大的文

4、化體系，一個東方，一個西方，再沒有第三個了，西方就是分析，東方就是綜合，分析出理論，綜合出技術(shù)。這也許是中西醫(yī)之爭的一個中醫(yī)看上去還有那么點道理的跟原吧，雖然我對中醫(yī)是非常反感。語文學習的規(guī)律是什么？大量讀寫，讀寫結(jié)合，這個規(guī)律被很多學校證明了，毋庸置疑。于老師的五重教學法：重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習慣。育才小學語文教學可能在情趣和感悟方面做的不夠好，習慣方面也有待加強，但重積累和重遷移做的非常好。于老師把語文教學比喻成攢錢和花錢，教語文要有積累的意識，學語文好比攢錢，這錢要天天攢，天天花，一直到老。他講

5、到了一個小竅門，如何糾正錯別字，就是在上課前聽寫幾句話，易錯字都在句子當中辨析出現(xiàn)，這樣孩子就不容易出錯，語文老師是不是該學習一下呢。于老師講：摁是強迫學習，強迫學習是被動的，是不會有好效果的，強迫學習也是不尊重人的表現(xiàn)。但我認為，在習慣養(yǎng)成方面就要強迫學生那么去做，讓強迫和學生的懶惰，隨意做斗爭，這樣養(yǎng)成習慣之后就不是強迫了。青年教師備課怎么做？要學會朗讀，朗讀的如何能夠體現(xiàn)出他們專研教材的程度和理解的深淺，教師不是演員，但應(yīng)該具備演員的某些素質(zhì)，不懂藝術(shù)的老師是不完整的老師?？磥砦揖褪且粋€不完整的教師，音樂不懂

6、美術(shù)也不懂。在閱讀教學中要加入課堂小練筆，于老師稱之為造段，這一點在我們的課堂上經(jīng)常出現(xiàn)，特別是中高年段的課堂幾乎成了保留節(jié)目。關(guān)于范讀：老師的范讀也是一種指導，而且更現(xiàn)實，更直接的指導，但要選擇好時機，一般不在學生讀課文前范讀，這樣做，告訴的成分太多。當學生讀的不好時，除以憤悱狀態(tài)時，我才范讀。這個我的認識是不一樣的，先讓學生讀，有需要老師才范讀。關(guān)于備課：一是要備課標。二是要備朗讀，至少4遍。三是要備重難點。四要做到：把生字寫的規(guī)范，掌握筆順，把板書的字練好，力爭成為學生的字帖，所有新詞都要查字典，凡是喲啊造句

7、的詞，要弄明白它有幾個義項，并造出幾個不同類型的句子，如果要寫文章，教師一定要先寫一些。叫下水。五要有顯性教案和隱形教案，備課要備本領(lǐng)，書寫的本領(lǐng)，朗讀的本領(lǐng)，造句的本領(lǐng)，寫的本領(lǐng)，預(yù)設(shè)的本領(lǐng)，這些隱形備課可以稱之為基本功。六顯性備課要有初讀課文，精讀課文，作業(yè)設(shè)計三個環(huán)節(jié)。七是三年反思成專家。關(guān)于作文教學：小學生在作文中說假話，都是由于教科書和老師的要求不當造成的，出作文題目總是以有意，難忘，有趣，那時不了解學生，學生的童年中哪會有那么多的有意義的事，許多人為了有意義只好胡編亂造。這本書讀完了，我要推薦給我們的老

8、師讀一讀，關(guān)于語文教學我也有了一些自己的看法。關(guān)鍵看怎么實施了。值得再詳細讀一次。教語文，其實很簡單于永正“教語文其實很簡單”，這個看法我是早就有了的，而且好多人都這樣認為。以前只是覺得大家都明白，無須多說，所以沒寫。近來聽了不少課，又讀了報刊上發(fā)表的一些文章，才覺得有必要把這個問題說一說。因為這個結(jié)論是從實踐中得來的，所以還是讓實踐來說明這個問題吧。一山東