《于永正我怎樣教語文》讀書筆記

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1、范文范例指導(dǎo)參考《我怎樣教語文》讀書筆記《我怎樣教語文》作者：于永正《我怎樣教語文》是于永正老師寫的。于老師是全國著名特級教師，教育部“跨世紀名師工程”向全國推出的首位名師。1962年以來一直從事小學(xué)語文教學(xué)工作。1985年被評為江蘇省特級教師，同年被徐州市人民政府授予“勞動模范”稱號。1995年被評為“國家有突出貢獻的專家”，享受國務(wù)院政府特殊津貼。1999年教育部召開“于永正語文教學(xué)方法研討會”，推廣其“五重”（重情趣、重感情、重積累、重遷移、重習(xí)慣）教學(xué)法。2001年被評為“江蘇省勞動模范”。2002年獲“全國五一勞

2、動獎?wù)隆薄?013年，經(jīng)江蘇省教育廳批準，徐州市成立于永正語文教學(xué)研究所。從1984年至今，于永正老師應(yīng)邀到全國31個省、市、自治區(qū)、港澳地區(qū)以及新加坡、馬來西亞等國家做學(xué)術(shù)報告2000多場次，上公開課3000余次，發(fā)表文章百余篇，出版《于永正課堂教學(xué)教例與經(jīng)驗》《于永正語文教學(xué)精品錄》《教海漫記》《于永正與五重教育》等多部著作。于老師自1962年從事小學(xué)教育工作以來，主要教的是小學(xué)語文。他對小學(xué)語文教學(xué)情有獨鐘，說“癡迷”，也不為過。于老師的導(dǎo)師張慶先生把他的語文教學(xué)概括為“五重”一一重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習(xí)

3、慣。不管怎么說，有一點可以肯定，相信聽了于老師的課或者讀了于老師的語文教學(xué)實錄的人都會同意，這就是：于老師的課有情有趣。在于老師的課堂上，學(xué)生沒有緊張感，更沒有恐懼感。學(xué)生在于老師的引領(lǐng)下，有滋有味地寫字，有滋有味地朗讀，有滋有味地表演，有滋有味地寫作。“有滋有味”不僅來自于老師對教材的處理，而且來自他對學(xué)生的善待。教學(xué)過程是師生雙方的互動過程，情感因素在其中起著巨大的制約作用。不能干巴巴地教，不能冷冰冰地教。學(xué)生的情感世界空虛、精神家園荒蕪，比知識貧乏更可十白?！　≌Z文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程；語文

4、教育不能只讀一本語文書；教學(xué)藝術(shù)是處理教材的藝術(shù)加善待學(xué)生的藝術(shù)，走近學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，比處理教材、傳授知識更重要；語文老師的語文素養(yǎng)決定著語文教育的質(zhì)量。一一以上，是于老師最想說的，也是最想與廣大語文老師交流、探討的。于老師的這本書每一章都讓我學(xué)到了很多語文教學(xué)的知識技能。本書分為四輯來寫第一輯、語文教育，應(yīng)該給學(xué)生留下什么；第二輯、教語文，其實很簡單；第三輯、語文課堂教學(xué)的“兩點”在哪里；第四輯、關(guān)于作文教學(xué)。在本書的開始于老師還寫了“人生留痕——寫在前面的話”寫的是于老師的教書經(jīng)歷和寫作經(jīng)歷。于老師從教五十多

5、年，主要教的是語文學(xué)科，所以本書寫的大都是有關(guān)語文教育的。在書的末尾于老師還寫了后記，于老師對小學(xué)語文教學(xué)情有獨鐘，說“癡迷”也不為過?？戳四夸洠易钕肟吹木褪堑谒妮?、關(guān)于作文教學(xué)。因為在我七年的語文教學(xué)生涯中我最苦惱的就是作文教學(xué)，因為我不會寫作文，記得我小學(xué)的作文都是背的，所以怎么教學(xué)生寫作文我是一點辦法沒有，看到這個題目我仿佛找到了救星，迫不及待的就先看了第四輯、關(guān)于作文教學(xué)。第四輯、關(guān)于作文教學(xué)我沒有什么“造詣”，只是喜歡作文教word資料整理分享范文范例指導(dǎo)參考學(xué)，喜歡在這方面動腦筋而已。我的學(xué)生的確先喜歡上我的

6、作文課。原因是多方面的，但主要有兩點：首先，因為我喜歡作文。我這樣回答，您也許一時摸不著頭腦，老師喜歡作文，學(xué)生怎么就會喜歡作文呢？因為我對作文情有獨鐘，經(jīng)常動筆寫點東西，對作文是怎么一回事句感悟的多一點，因而在指導(dǎo)學(xué)生作文時，就得心應(yīng)手一點，這是一。因為從讀初中就養(yǎng)成了動筆的習(xí)慣，因而也就養(yǎng)成了觀察、思考的習(xí)慣。老師發(fā)現(xiàn)得多，為學(xué)生提供的素材就多；老師的思路開闊，學(xué)生的思路就會開闊，這是二。有句話叫“上有所好，下必甚焉”。老師喜歡作文本身就是一種“教育資源”，它對學(xué)生的影響是潛在的。以上講的是第一個方面。其次，我特別重視

7、作文批改和作文講評，批改的過程就是發(fā)現(xiàn)亮點的過程；評講呢，則是“放大”閃光點。學(xué)生用了一個傳神的詞，寫了一句有意思的話，我就做上記號，加上橫批。到了平講課，便大講它如何好，好在哪里。學(xué)生的一句話，我能夸他幾句、十幾句話，這就叫“放大”閃光點。我常常把“芝麻”說成“西瓜”。學(xué)生取得成功，而且被老師發(fā)現(xiàn)了、表揚了，興趣就會慢慢產(chǎn)生，就逐漸喜歡作文了。以上兩個方面是我最主要的體會，也可以說是“經(jīng)驗”吧。寫作的規(guī)律是什么？第一，多讀書?！安粚W(xué)詩，無以言”、“讀書破萬卷，下筆如有神”、“書多筆漸重，睡少枕長新”，古人這些話都是將讀書

8、對作文的作用的。一定要引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書，養(yǎng)成讀書讀報的習(xí)慣。少年時代的大量閱讀，就好比在銀行里儲蓄，孩子可以終生相守它的“利息”?！袄ⅰ钡膬?nèi)涵是很豐富的，其中包括“語言”。大量的閱讀，會使人的語言不斷豐富，在不知不覺中掌握文字的搭配組合、情感的表達，感受到文字的魅力和生命力。第二、多積累生活和感受（