小班幼兒美術(shù)活動(dòng)游戲化

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1、小班幼兒美術(shù)活動(dòng)游戲化靈臺(tái)縣幼兒園王靜慧摘要?“幼兒園教育要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。”美術(shù)作為幼兒園教育活動(dòng)之一，可與游戲優(yōu)化整合。在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注意選擇易于表現(xiàn)的游戲化內(nèi)容，提供多元的游戲化材料，建立利于創(chuàng)造的游戲化環(huán)境、給予富有個(gè)性的游戲化評(píng)價(jià)等，從而取得良好的活動(dòng)效果，促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展。?　“幼兒期是奠定智力發(fā)展基礎(chǔ)的最有效的時(shí)期，游戲的過(guò)程正是智力發(fā)生的非同一般的過(guò)程，這就是游戲作用之所在。”（教育家馬斯洛）從某種意義上說(shuō)，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的。游戲并不只是童年期一種特有的、快樂(lè)的活動(dòng)，它同時(shí)也是對(duì)幼兒成長(zhǎng)、發(fā)展和學(xué)習(xí)有價(jià)

2、值的一種活動(dòng),可以為促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展提供最優(yōu)條件。因此，將幼兒美術(shù)教學(xué)納入游戲范疇，正是為了對(duì)幼兒進(jìn)行全方位、多學(xué)科的綜合培訓(xùn)。針對(duì)小班幼兒年齡和認(rèn)知發(fā)展水平的特點(diǎn)，教師在組織小班美術(shù)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意做到以下幾點(diǎn)：?一、根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇易于表現(xiàn)的游戲化內(nèi)容??。ㄒ唬﹥?nèi)容生活化?！八囆g(shù)來(lái)源于生活”。幼兒美術(shù)活動(dòng)也是如此。小班幼兒受認(rèn)知發(fā)展水平的限制，生活經(jīng)驗(yàn)較少，他們熟悉的大多是日常生活中經(jīng)常接觸的人、物、場(chǎng)景。如果教師選擇的活動(dòng)內(nèi)容生搬硬套或遠(yuǎn)離幼兒生活，幼兒沒(méi)有生活的觀(guān)察、感知，又何談表現(xiàn)與創(chuàng)造？這樣只能使幼兒在無(wú)所適從、空洞表現(xiàn)的同時(shí)喪失對(duì)美術(shù)活動(dòng)

3、的興趣和信心。因此，教師在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)要做到“生活化”。?　　案例：幼兒園里有棵很特別的柳樹(shù)——九曲柳，當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)柳樹(shù)的枝條和葉子都是彎彎曲曲的時(shí)候，“像我媽媽的頭發(fā)”“和我媽媽的頭發(fā)一樣，也是彎彎的”……一個(gè)關(guān)于媽媽頭發(fā)什么樣的話(huà)題由此產(chǎn)生。在接下來(lái)的美術(shù)活動(dòng)《媽媽的頭發(fā)》中，有了前期的積淀，孩子們的發(fā)揮都很出色。??。ǘ﹥?nèi)容情節(jié)化。小班幼兒的思維尚處于直覺(jué)行動(dòng)階段，他們喜歡說(shuō)說(shuō)、唱唱、跳跳、做做，如果通過(guò)音樂(lè)游戲、體育游戲、語(yǔ)言游戲、表演游戲等的介入，借助游戲情節(jié)將繪畫(huà)教學(xué)的目的、內(nèi)容巧妙與游戲結(jié)合，使幼兒體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣，便會(huì)積極地投入。?　　案

4、例：在《織漁網(wǎng)》活動(dòng)中，教師和孩子們一起邊念兒歌，邊運(yùn)用彈珠帶著顏料的滾動(dòng)，在紙上留下一條條線(xiàn)，由一條條的線(xiàn)組成一只網(wǎng)在魚(yú)身上的漁網(wǎng)，幼兒在游戲的過(guò)程中完成了一幅圖畫(huà)，在不知不覺(jué)中成功地作了一張畫(huà)。而孩子在取放彈珠的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了顏色，又動(dòng)了手指，手臂大肌肉群的活動(dòng)帶動(dòng)了盒子的轉(zhuǎn)動(dòng)。這個(gè)過(guò)程沒(méi)有老師大量的說(shuō)教，讓孩子勉強(qiáng)地學(xué)習(xí)，而在這一取一滾之間一幅圖畫(huà)就出來(lái)了，在愉快的心情中看到了成功的作品。?二、根據(jù)藝術(shù)活動(dòng)的特殊性，提供多元的游戲化材料?　　幼兒在美術(shù)活動(dòng)中主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮，取決于教師的引導(dǎo)，更重要的取決于活動(dòng)環(huán)境提供的有利條件和機(jī)會(huì)。幼兒美術(shù)活動(dòng)離不開(kāi)

5、材料的投放。新鮮的材料會(huì)提高幼兒的興趣和表達(dá)能力，激發(fā)幼兒探索的欲望和好奇心。如果單單是傳統(tǒng)的蠟筆畫(huà)，即使是再好玩的游戲教學(xué)形式，幼兒也會(huì)感到枯燥。因此在繪畫(huà)教學(xué)中盡量避免繪畫(huà)材料（包括作畫(huà)工具的多樣化和作畫(huà)場(chǎng)地的多樣化）的單一提供。?　　案例：在《汽車(chē)的旅行》這個(gè)活動(dòng)中，孩子們將汽車(chē)開(kāi)進(jìn)了顏料盆“加油”，再駛上了“公路”，頓時(shí)，紙上呈現(xiàn)出一條條彩色的輪胎印，汽車(chē)開(kāi)到哪里，輪胎印便延伸到哪里。孩子們不停地重復(fù)著“開(kāi)汽車(chē)”這個(gè)動(dòng)作，看到彩色的輪胎印越來(lái)越多，越來(lái)越密，別提有多興奮了。接著，教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出一首游戲兒歌：我的汽車(chē)會(huì)跳舞，跳個(gè)直線(xiàn)舞，跳個(gè)格子舞，

6、跳個(gè)圓圈舞……孩子們邊讀兒歌邊開(kāi)汽車(chē)，活動(dòng)內(nèi)容有了進(jìn)一步的深化。?　　在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒看到汽車(chē)后的第一個(gè)直覺(jué)反應(yīng)便是拿起汽車(chē)開(kāi)，當(dāng)將汽車(chē)輪子蘸上顏料開(kāi)后，發(fā)現(xiàn)汽車(chē)可以代替筆進(jìn)行涂鴉，興致更高了，隨著活動(dòng)的不斷深入，幼兒由感受開(kāi)始的亂線(xiàn)條，到有規(guī)則地進(jìn)行線(xiàn)條創(chuàng)作：直線(xiàn)、格子線(xiàn)、圓圈線(xiàn)、螺旋線(xiàn)等，在孩子們盡情地玩汽車(chē)的過(guò)程中，他們感受到了線(xiàn)條粗細(xì)和形式的變化，色彩的豐富。?三、根據(jù)幼兒需求，給予富有個(gè)性的游戲化評(píng)價(jià)?　　在幼兒美術(shù)活動(dòng)中，教師對(duì)幼兒作品的講評(píng)是一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)。小班幼兒同樣如此。幼兒需要從教師的講評(píng)中得到認(rèn)可、肯定或是鼓勵(lì)，從而激發(fā)幼兒參與活

7、動(dòng)的興趣。游戲化的評(píng)價(jià)既能激發(fā)孩子畫(huà)畫(huà)的熱情，又能作為教師的檢查手段。教師為達(dá)到自己所預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用游戲化的互動(dòng)評(píng)價(jià)，激起幼兒繼續(xù)參與畫(huà)畫(huà)的興趣?；蛘咭院⒆娱g的互動(dòng)評(píng)價(jià)激發(fā)幼兒作畫(huà)的興趣和自信心。針對(duì)小班幼兒的特點(diǎn)，我采取富有童趣的評(píng)價(jià)方法，收到了意想不到的效果。如在“拯救小動(dòng)物”活動(dòng)后，我讓“大灰狼”來(lái)檢查，“籠子”哪邊的“欄桿”歪了可以擠進(jìn)來(lái)，“籠子”哪邊的“欄桿”沒(méi)接好可以跳進(jìn)來(lái)，從而指導(dǎo)幼兒馬上補(bǔ)插“欄桿”。這樣的評(píng)價(jià)既有趣，互動(dòng)性又強(qiáng)，幼兒充滿(mǎn)了期待，提升了繪畫(huà)興趣。?　　德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和

8、鼓舞?！眱和佬g(shù)創(chuàng)作表達(dá)的是兒童自我的思想情緒，屬于