幼兒講故事背后的故事

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1、注：獲2014年市“我的教育故事”評(píng)比一等獎(jiǎng)幼兒講故事背后的故事京河路幼兒園京峴分園吳玉美“稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片”，這辛棄疾筆下的詞句，同他吟詠的“何處望神州，滿眼風(fēng)光北固樓”所描繪的是兩種不同的意境，陣陣青蛙的叫聲仿佛在爭(zhēng)說(shuō)著豐收的年景，喜慶的故事。是啊，一年一度的“小青蛙”故事比賽又要開始了，如何讓“小青蛙們”能爭(zhēng)著講故事，能有聲有色地講故事，能充滿童趣地講出屬于自己的故事,那講故事的背后也有故事呢！喜歡聽故事可以說(shuō)是孩子的“專利”，一丁點(diǎn)兒的時(shí)候就會(huì)仰起頭纏著大人講故事，大人們?nèi)绻簧闲?、不做些?zhǔn)備，到頭來(lái)還就講

2、不出什么故事，弄得孩子會(huì)沖著你“不知道這個(gè)故事說(shuō)了多少遍了”而生出無(wú)奈。其實(shí)孩子聽故事是一種成長(zhǎng)，故事聽多了說(shuō)不準(zhǔn)哪天也就會(huì)正兒八經(jīng)地講故事了。生活中，孩子由喜歡聽故事到喜歡講故事是質(zhì)的飛躍，這也是孩子的成長(zhǎng)。時(shí)下，年輕的爸爸媽媽都只有一個(gè)寶貝疙瘩，這個(gè)寶貝疙瘩可是整個(gè)家族的希望，所以對(duì)孩子的關(guān)懷和培養(yǎng)算得上全天候、全方位。當(dāng)然，孩子剛上幼兒園，有些才藝要習(xí)練還得一步一步來(lái)，不能操之過(guò)急，而講故事，有助于幼兒語(yǔ)言、思維、識(shí)記、情感、膽量和表現(xiàn)力、想象力的培養(yǎng)與發(fā)展，總是受到家長(zhǎng)的青睞，而且很看重講故事賽事，其實(shí)客觀上這對(duì)家長(zhǎng)自

3、身來(lái)說(shuō)也是一種成長(zhǎng)。于是到了“小青蛙”故事比賽季，幼兒的家長(zhǎng)們紛紛表現(xiàn)出極大的熱情，踴躍地為孩子報(bào)名，并左思右想地為孩子們選擇符合主題的故事，一旦定下內(nèi)容，就不厭其煩地領(lǐng)著孩子練習(xí)講故事。不少家長(zhǎng)表示，孩子參加比賽得獎(jiǎng)不得獎(jiǎng)不重要，重要的是讓孩子見見世面，鍛煉鍛煉。由此要說(shuō)說(shuō)備賽。備賽階段的幼兒園熱鬧得很，少不了家長(zhǎng)帶著孩子讓老師聽孩子講故事，到了一定的時(shí)候園方還集中參賽的幼兒“試講”“試賽”，這樣的活動(dòng)很有意思，有著相互交流的效能。只是這當(dāng)中也顯現(xiàn)出了一些值得我們關(guān)注的小問(wèn)題。比如有的孩子在講故事時(shí)好像在念稿子，不是稚拙，而

4、是木訥，沒有語(yǔ)氣的變化，沒有語(yǔ)速的快慢，將生動(dòng)的故事內(nèi)容說(shuō)得平淡無(wú)味；有的孩子在講故事時(shí)十分緊張，不停地抓衣角，不是童真，而是羞赧，故事講得不連貫，斷斷續(xù)續(xù)；還有的孩子會(huì)“水土不服”，在本班老師面前講得很好，表情生動(dòng)，伴有動(dòng)作，憨態(tài)可掬，但要是換個(gè)場(chǎng)地，尤其是到了賽場(chǎng)每每?jī)?yōu)點(diǎn)銷聲匿跡”,等等。這些在講故事活動(dòng)過(guò)程中孩子們所流露出來(lái)的問(wèn)題，值得也必須要求教師對(duì)其進(jìn)行剖析，還要對(duì)自身的教育教學(xué)工作作出反思。要克服“家長(zhǎng)綜合癥”。幼兒家長(zhǎng)的文化水準(zhǔn)不一，專業(yè)技能各異。從語(yǔ)音看，孩子的普通話多半比家長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)，問(wèn)題是在輔導(dǎo)孩子講故事的時(shí)候

5、，對(duì)情感的掌控、語(yǔ)調(diào)的拿捏、節(jié)奏的把握、體態(tài)語(yǔ)的配合，未必到位，興許過(guò)于成人化，而孩子又易模仿，一旦形成“思維定勢(shì)”，想很快改變不當(dāng)表現(xiàn)力就得假以時(shí)日。當(dāng)下倡導(dǎo)家園合育，倘若能邀約幼兒家長(zhǎng)開展“怎么講故事”的專題培訓(xùn)或互動(dòng)交流不失為一種有益的嘗試。要倡導(dǎo)教師常態(tài)示范。就孩子在講故事時(shí)沒有語(yǔ)氣的生動(dòng)變化說(shuō)，可能是因?yàn)槲覀冊(cè)谌粘５慕逃虒W(xué)工作中很少給孩子們?nèi)橥度氲刂v故事，即便是講也只是作為孩子入睡的“催眠曲”，語(yǔ)氣和聲音就沒有足夠的變化，像“背書”，所以孩子們就會(huì)覺得講故事就是“念書”?！爸v故事”的教與學(xué)不能疏忽，聽和說(shuō)的能力是

6、一個(gè)社會(huì)人必備素質(zhì)，從人的啟蒙期就加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)，無(wú)疑有助于幼兒的智商與情商的陶冶。這告訴我們，在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中教師要為孩子們做好榜樣，從某種意義上說(shuō)，教學(xué)、游戲和戶外一切活動(dòng)中，教師在需要講話時(shí)都應(yīng)該深情投入，就像繪聲繪色地講故事一樣給幼兒傳遞豐富的情感信息、語(yǔ)言信息、體態(tài)信息和風(fēng)格信息。要提供幼兒表現(xiàn)機(jī)會(huì)。孩子們?cè)谥v故事時(shí)的緊張表現(xiàn)與孩子們平時(shí)鍛煉的機(jī)會(huì)較少有很大的關(guān)系，特別是參加比賽，那陣勢(shì)，沒有足夠的經(jīng)歷體驗(yàn)，不要說(shuō)孩子，即便是成人也會(huì)怯場(chǎng)，亂了方寸，豈能舌燦蓮花。要講好故事需要智慧，還需要膽量。膽量是循序

7、漸進(jìn)、歷練出來(lái)的。教師要給孩子練習(xí)的時(shí)機(jī)，開始可以講給幾個(gè)人聽，漸次增加聽眾的數(shù)量，再到給全班伙伴、全園伙伴，同時(shí)聽眾的對(duì)象可以有熟悉的也要又陌生的，如此日積月累，孩子就長(zhǎng)了見識(shí)、長(zhǎng)了膽識(shí)，勇氣會(huì)越來(lái)越足。為了擴(kuò)展孩子的視野，豐富孩子的“閱歷”，教師可以為孩子播放故事會(huì)的視頻，提供多姿多彩的繪本，引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子去閱讀，激發(fā)孩子們的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力。還要為孩子們創(chuàng)設(shè)想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，發(fā)展孩子們對(duì)繪本的理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)逐步傳授一些技巧，知道對(duì)故事的不同題材運(yùn)用不同的表現(xiàn)方法，等等。這些不就是發(fā)生在我

8、身邊的幼兒講故事背后的故事？《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提到，語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，只有讓孩子們多說(shuō)，孩子們才會(huì)越來(lái)越敢說(shuō)、越來(lái)越想說(shuō)、越來(lái)越會(huì)說(shuō)。相信每個(gè)“小青蛙”會(huì)在綠色的生態(tài)環(huán)境中道出他們的心聲，說(shuō)出他們的故事，講出他們的愿景。