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《說(shuō)課稿《梯形的面積》說(shuō)課稿》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、《梯形的面積》說(shuō)課稿永豐小學(xué)謝忠芳各位評(píng)委、老師，大家好，今天我說(shuō)課的課題是《梯形的面積》。我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書和反思這五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。一、教材1、教材的地位及作用首先，我來(lái)分析一下教材，《梯形的面積》是北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元《多邊形的面積》最后一節(jié)。梯形與學(xué)生學(xué)過(guò)的其他四邊形有較大的差異，可以說(shuō)比較不規(guī)則，因此學(xué)生接受有一定的困難，為了降低這個(gè)難度，教材在這個(gè)單元安排了《比較圖形的面積》、《認(rèn)識(shí)底和高》，三角形、平行四邊形的面積計(jì)算等知識(shí)。并借助一些學(xué)生熟悉的生活情景出示例題。通過(guò)引導(dǎo)，演示和操作幫助學(xué)生推導(dǎo)出梯形面積公式，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)《組合圖形的面積
2、》打下必要的基礎(chǔ)。2.學(xué)情分析接著分析學(xué)情，學(xué)生由于學(xué)習(xí)了三角形、平行四邊形的面積計(jì)算方法，初步理解了平移旋轉(zhuǎn)的思想，具備了初步的歸納、對(duì)比和推理的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)梯形面積公式的推導(dǎo)有很大的啟發(fā)。學(xué)生受定式思維的影響，很容易就會(huì)利用兩個(gè)完全相同的梯形轉(zhuǎn)化成平行四邊形，推導(dǎo)出梯形面積公式，而用一個(gè)梯形推導(dǎo)出梯形面積公式會(huì)有一定的困難。3.教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)上述的教材分析、學(xué)情分析，結(jié)合新課標(biāo)的理念，我確定的三方面的教學(xué)目標(biāo)為：(1)知識(shí)與技能：在實(shí)際情景中，認(rèn)識(shí)計(jì)算梯形面積的必要性。能運(yùn)用梯形面積計(jì)算公式解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。(2)過(guò)程與方法：在自主探究和小組合作探究中，通過(guò)觀察，比較，操
3、作發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察和解決問(wèn)題的能力。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：在探索梯形面積公式活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生積極參與，勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，感受探索數(shù)學(xué)的快樂(lè)，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。4.教學(xué)重難點(diǎn)；目標(biāo)雖然制定好了，可要想具體實(shí)踐，卻難關(guān)重重，這個(gè)難關(guān)就是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。重點(diǎn)：理解梯形面積公式的推導(dǎo)，正確計(jì)算梯形的面積。難點(diǎn)：運(yùn)用不同的方法推導(dǎo)出梯形面積公式。5.教具和學(xué)具難關(guān)就在前面，如何克服呢？我首先在教具和學(xué)具上做了充分準(zhǔn)備。教師準(zhǔn)備：預(yù)學(xué)案，教學(xué)情景實(shí)物，相等的梯形紙片學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)學(xué)案，相等的梯形紙片二、教法和學(xué)法1.教法：知識(shí)遷移法
4、、實(shí)驗(yàn)操作法和整理構(gòu)建法。3當(dāng)然在教具和學(xué)具上充分準(zhǔn)備是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教法和學(xué)法也要下一番功夫，在教學(xué)中，我把知識(shí)遷移法、實(shí)驗(yàn)操作法和整理構(gòu)建法相結(jié)合。本課教學(xué)我主要采用“實(shí)驗(yàn)操作法”。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生對(duì)梯形面積計(jì)算得到直觀感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生突破本課教學(xué)重、難點(diǎn)；提高學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)采用的“知識(shí)遷移法”使學(xué)生學(xué)會(huì)以舊引新，學(xué)法遷移進(jìn)行學(xué)習(xí)。2.學(xué)法：知識(shí)遷移法、實(shí)驗(yàn)操作法和整理構(gòu)建法。學(xué)法，它滲透在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，而學(xué)習(xí)活動(dòng)也是學(xué)生掌握學(xué)法的唯一途徑，因此在教學(xué)活動(dòng)中，從學(xué)生熟悉的生活情景“制做手提包”導(dǎo)入新課，通過(guò)開展一系列的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)生掌握
5、這三種學(xué)習(xí)方法，知識(shí)遷移法、實(shí)驗(yàn)操作法和整理構(gòu)建法。積極響應(yīng)了新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)。三、教學(xué)過(guò)程如何把教法和學(xué)法有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，和諧統(tǒng)一的為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)呢？我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)步驟，它們環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的“動(dòng)手操作，自主探索，合作交流”這一理念提供了發(fā)展的空間。1.創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新知首先，我利用問(wèn)題導(dǎo)入，核心就是：老師要做這樣一個(gè)紙袋，你能算出制作手提袋需要的紙的面積嗎？引導(dǎo)學(xué)生明白：計(jì)算紙袋需要紙的面積主要是要會(huì)計(jì)算梯形的面積，由此很自然的導(dǎo)入新課。這一環(huán)節(jié)中的問(wèn)題容易激發(fā)學(xué)生渴求新知的欲望，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算梯形面積的必要性。2.預(yù)習(xí)收獲展示及交流
6、怎么探究，有賴于預(yù)習(xí)收獲展示及交流，課堂上展示展示預(yù)習(xí)案。師生交流第三題。教師提問(wèn)1：課本中把梯形變成了什么圖形？生1：兩個(gè)相同的梯形拼成一個(gè)平行四邊形。生2：一個(gè)梯形從兩腰的中點(diǎn)剪開，變成兩個(gè)小梯形后，拼成一個(gè)平行四邊形。教師引導(dǎo)，拼成后平行四邊形的面積怎么計(jì)算，它與梯形面積、底、高有什么關(guān)系？帶著問(wèn)題，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。3.小組合作學(xué)習(xí)，探索、歸納梯形面積公式(1)小組合作學(xué)習(xí)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。”所以，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，探索、歸納梯形面積公式。(2)全班交流梯形面積公式學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，加上老師的引導(dǎo)
7、，學(xué)生不難匯報(bào)出梯形面積公式：梯形面積=（上底+下底）×高÷2用字母表示：S=（ɑ+b）×h÷2這樣通過(guò)動(dòng)手操作，合作交流得來(lái)的知識(shí)讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，建立自信心。4.感悟收獲，提高認(rèn)識(shí)最后，我引導(dǎo)學(xué)生討論：今天你收獲了什么？你是怎么得到梯形面積公式的？通過(guò)問(wèn)題式的小結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)梯形面積公式的理解與記憶,回顧推導(dǎo)梯形面積公式不同的方法，提高學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。5.鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用對(duì)此，學(xué)生對(duì)梯形面積公式有了初步的表象，為了深化這一表象，有賴于教學(xué)
