小蝸牛說課稿

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1、《小蝸?！氛f課稿八里河鎮(zhèn)明德小學(xué)夏彩云一、教材分析《小蝸?！肥且黄挕Ｕn文以一只可愛的小蝸牛和它慈愛的媽媽之間有趣的對話呈現(xiàn)故事情節(jié)。課文借助小蝸牛先后3次去樹林里的故事，幫助學(xué)生了解四季的不同特點以及蝸牛爬得慢的特點。這是本套教材首次出現(xiàn)的一篇沒有全文注音的課文，只給部分難字注了拼音，配了插圖，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主識字、獨立閱讀的能力。二、教學(xué)目標(biāo)：1.通過結(jié)合圖片、生字的偏旁認(rèn)識4個生字。（完成課后習(xí)題2的要求）2.通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生自己的感悟能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.借助圖畫、生活經(jīng)

2、驗，在交流中讀懂課文，了解一年四季的不同特點。4.通過故事認(rèn)識到小蝸牛沒完成媽媽要求的原因，學(xué)會珍惜時間。5.學(xué)寫“對、媽”兩個生字。三、教學(xué)重點：借助圖畫、生活經(jīng)驗，讀懂課文，了解一年四季的不同特點。四、教學(xué)難點：通過教師的引導(dǎo)，自己的感悟能正確、流利、有感情地朗讀課文。五、突破策略：這篇課文中配有四幅色彩艷麗、季節(jié)特點鮮明的插圖，旨在培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)文、自主識字、獨立閱讀的能力。通過指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、借助生活經(jīng)驗以及分角色朗讀等方法，引導(dǎo)學(xué)生識字和閱讀，在反復(fù)觀察、朗讀、識記、想象等語言活動中培養(yǎng)

3、學(xué)生的獨立閱讀能力。書寫生字時，可通過教師的范寫、學(xué)生的書空，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字特點以及掌握書寫規(guī)律。六、教學(xué)流程（一）導(dǎo)學(xué)設(shè)疑，激趣感悟1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語：沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。2.這是可愛的小蝸牛。你們見過蝸牛嗎？你們對蝸牛有哪些了解？3.這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一個關(guān)于小蝸牛的故事。請大家齊讀課題?！驹O(shè)計意圖】“興趣是最好的老師”。低年級的語文教學(xué)力求做到入情入境，牢牢抓住學(xué)生的年齡特點調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。所以在導(dǎo)入新課時，通過謎語引入、結(jié)合

4、生活體驗走近蝸牛，能很好地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（二）合作探究，解疑釋困1.你能用什么辦法記住“蝸”這個字嗎？2.結(jié)合插圖認(rèn)識“芽、草、莓、蘑、菇”五個生字?！驹O(shè)計意圖】低年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，用圖片對所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，分散了學(xué)生識字的難度，完成了課后練習(xí)二。3.同桌互讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果他都讀對了，你就夸夸他；如果他讀錯了，你就幫幫他。4.認(rèn)讀句子和詞語。（1）認(rèn)讀句子。課件出示：小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來?！昂⒆?，到小樹林里去玩吧，小樹發(fā)芽了?！薄皨寢?，草莓沒

5、有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了?！保?）認(rèn)讀詞語：住在好久蝸?！⊥姘伞∨姥脚?.再讀課文，一邊讀一邊找，小蝸牛和媽媽一共進(jìn)行了幾次對話？你是怎么找到的？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識冒號、引號，并簡單了解用法。6.它們說了什么呢？蝸牛媽媽的話用“”畫出來；小蝸牛的話用“”畫出來。7.他們的第一次對話在第幾自然段？這次對話講述的是什么時候？蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪干什么？8.看第一幅圖，觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時的表情和姿態(tài)，想象一下，這對母子感情怎么樣？蝸牛媽媽會怎樣對小蝸牛說話呢？指名朗讀，注意聲音要輕柔，語速可以

6、稍慢，讀出媽媽對小蝸牛的疼愛。9.小蝸?？吹轿伵寢屨f的景象了嗎？為什么？你是怎么知道的？指導(dǎo)讀，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，而且語速要慢。第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的天真無邪。提醒學(xué)生要學(xué)會珍惜時間。10.小蝸牛看到的草莓什么樣？認(rèn)讀詞語“碧綠碧綠”。想一想：在文中是形容什么的？為什么用“碧綠碧綠的”，而不用“碧綠的”？當(dāng)樹葉全變黃了的時候，我們可以說（金黃金黃）的樹葉。你會說這樣的詞語嗎？11.分角色朗讀蝸牛媽媽和小蝸牛的三次對話，聽一聽他們讀得是否正確。12.小蝸?？吹綐淞掷锏男?/p>

7、有什么變化嗎？根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼小樹長綠葉、樹葉變黃、樹葉全掉的圖畫?！驹O(shè)計意圖】通過朗讀小蝸牛的話，并且借助書中圖畫，學(xué)生很容易地知道了小樹的變化是隨著四季的變化而變化的。通過比較加強(qiáng)對詞語的理解，促進(jìn)語言的積累，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。13.當(dāng)小蝸牛把它看到的告訴蝸牛媽媽時，媽媽說了什么呢？課件出示：蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是夏天了!快去摘幾顆草莓回來?！蔽伵寢屨f：“哦，已經(jīng)是秋天了!快去采幾個蘑菇回來。”蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是冬天了!你就待在家里過冬吧?！?4.指名讀蝸牛媽媽說的話。

8、15.聽了蝸牛媽媽說的話，你知道了什么？（小蝸牛經(jīng)歷了夏天、秋天和冬天）點撥：小蝸牛爬呀，爬呀，在它爬行的過程中，四季悄悄走過。請你聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說四季里大自然還有哪些變化？課件出示：春天到了，_____了。夏天到了，_____了。秋天到了，_____了。冬天到了，_____了。16.全班學(xué)生分角色朗讀課文?！驹O(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，展開聯(lián)想說說四季里大自然的變化，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成樂于觀察的好習(xí)慣，相機(jī)進(jìn)行語言訓(xùn)練。通過各種形式的朗讀，讀出不同的語氣，幫助