怎樣使“差生”喜歡學(xué)習(xí)

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1、怎樣使“差生”喜歡學(xué)習(xí)四川省營山雙河中學(xué)校侯淑瓊在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們經(jīng)常會(huì)遇到一類學(xué)生：在班級中經(jīng)常違反道德原則，或者犯有嚴(yán)重過錯(cuò)的學(xué)生。他們常常表現(xiàn)為沒有正確的人生觀、價(jià)值觀，不能適應(yīng)社會(huì)大眾的要求，來學(xué)校只是家長想找個(gè)地方管教，不學(xué)壞就行，指望不了他能學(xué)什么東西。所以他們持學(xué)習(xí)無用論，不能遵守紀(jì)律，不能好好學(xué)習(xí)，并且成績很差，這就是我們通常意義上的“差生”。雖然班級中的差生給教師在班級教學(xué)帶來一定困擾，但在素質(zhì)教育的前提下，教師不能放棄，聽之任之，有責(zé)任，有義務(wù)幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。只有這樣，才能使一個(gè)班集體真

2、正全面地發(fā)展，以達(dá)到素質(zhì)教育的目的。那么怎樣才能使差生喜歡學(xué)習(xí)呢？在此，提出幾點(diǎn)拙見與同仁商榷。一．動(dòng)之以情，激發(fā)學(xué)生熱忱學(xué)生得不到老師的關(guān)注，是形成差生的一個(gè)原因。相對來說，差生在課堂上聽到的大多是老師對他們批評，抱怨的聲音，甚至是諷刺挖苦的語言。因此，差生對老師的教學(xué)就常常持逃避，置之不理的態(tài)度去回應(yīng)老師。長此以往，他們的成績就與其他同學(xué)拉開了距離。那我們老師對待這樣的同學(xué)，不能冷眼看待，而要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，以自身的優(yōu)點(diǎn)去克服學(xué)習(xí)上的困難。教師要利用課余時(shí)間去接近他們，找他們談心，鼓勵(lì)他們樹立與困難

3、作斗爭的信心、恒心。一旦發(fā)現(xiàn)他們微小的進(jìn)步，要及時(shí)表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。二．降低對差生學(xué)習(xí)上的要求降低對差生學(xué)習(xí)上的要求，旨在使他們更快地體會(huì)到學(xué)習(xí)上的成就感，只有讓他們領(lǐng)會(huì)了學(xué)習(xí)的成就感與喜悅感，才能讓他們愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)原來學(xué)習(xí)并沒有那么難，學(xué)習(xí)是一件愉快的事兒。在教學(xué)中，教師可以設(shè)置題目的難度梯度，如：基礎(chǔ)題和提高題。差生盡量完成基礎(chǔ)題，對于差生的每一個(gè)微小的進(jìn)步，老師千萬別放過，抓住機(jī)會(huì)給予掌聲、表揚(yáng)、鼓勵(lì)，幫助其建立自信心，增強(qiáng)喜歡學(xué)習(xí)的信心，讓其找到自己的價(jià)值。這樣，差生就會(huì)喜歡上學(xué)習(xí)。一．把教學(xué)

4、內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來他們不愿意學(xué)習(xí)，還有一個(gè)重要的原因就是：覺得學(xué)習(xí)沒有用，爸爸媽媽沒有學(xué)習(xí)照樣工作，生活；好像在實(shí)際生活中，書本上的語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)等并沒有用。因此，便產(chǎn)生了厭學(xué)心理。那么，教師就要針對學(xué)生的這一心理，在課堂中，把課本知識與實(shí)際生活有機(jī)的結(jié)合起來。使學(xué)生明白書本上的知識源于生活，也服務(wù)于生活。讓學(xué)生能夠克服之前的厭學(xué)心理，從而喜歡上學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)化差生是一項(xiàng)系統(tǒng)的教育工作。在教育過程中，教師要注意保護(hù)差生的自尊心；增強(qiáng)他們的自信心，要善于捕捉他們的閃光點(diǎn)，善于捕捉有利的教育時(shí)機(jī)，要有

5、耐心，要把社會(huì)，家庭，學(xué)校，教師有關(guān)方面的力量聯(lián)合起來，形成合力，積極協(xié)調(diào)與配合。幫助差生建立學(xué)習(xí)信心，使素質(zhì)教育得以實(shí)現(xiàn)，責(zé)無旁貸。