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1、怎樣讓孩子喜歡學習很多家長苦惱于孩子不肯主動學習。于是，各種威逼利誘，又是打又是拉，一會逼迫，一會獎勵，恨不得使出全身解數(shù)，為的就是孩子能夠順利完成學業(yè)，考出好成績。至于，讓孩子主動地喜歡學習，那近乎是天方夜譚一樣的奢望了。這是童書媽媽的第186篇分享很多家長都會覺得，讓孩子好好學習，是一件非常困難的事情。我也知道，很多家長苦惱于孩子不肯主動學習。于是，各種威逼利誘，又是打又是拉，一會逼迫，一會獎勵，恨不得使出全身解數(shù)，為的就是孩子能夠順利完成學業(yè)，考出好成績。至于，讓孩子主動地喜歡學習，那近乎是天方夜譚一樣的奢望了。但事
2、實上，讓孩子喜歡學習，真的有那么難嗎？我們不妨從“讓，孩子，喜歡，學習”，這幾個簡單而直接的詞匯開始。第一，讓。這是一個被動的狀態(tài)，是從家長俯視的角度，去看待孩子學習。你可以想象一下，一個嚴厲的家長，玩著腰，背著手，手里拎著個小教鞭，不停地在自己手心里輕輕敲動，一邊敲一邊盯著孩子做功課，嗯，不錯，對的……第二，孩子。孩子是人成長中非常獨特的階段，身體在成長，求知欲也同樣在成長。在孩子學習的過程中，誰是主角呢？自然應該是孩子。那么，家長和老師，應該充當什么角色呢？第三，喜歡。孩子所具有的好奇心，是天生熱愛學習的。試問，一個整
3、天問為什么的孩子，怎么可能不喜歡學習呢？那簡直和孩子喜歡糖果和游戲一樣，是孩子與生俱來的本能之一。第四，學習。這個就很關鍵了，什么是學習。對于孩子，任何不知道的東西，都是學習。知識上的，身體上的，動作上的，心理上的，甚至好的、壞的，都要嘗試。而對于大人來說，就把學習的范圍緊緊地禁錮在了知識，而且，是要考試的知識之上。這就難免會出現(xiàn)家長認為孩子不喜歡學習的悖論了。那么，很簡單我們把“讓孩子喜歡學習”的“讓”字去掉，變成“孩子自己喜歡學習”，再來看待這個問題?；蛟S，就豁然開朗了。其實，孩子天生是喜歡學習的，是渴望學習的——當我
4、們把學習不那么死板地定位于知識和考試。掌握任何一種知識或技能，真的會讓孩子享有無比的快樂。學習，本身是一個完整的過程。就是說“學”是掌握知識和技能，而“習”則是去實踐。可惜的是，就學習而言，我們往往阻隔“學”和“習”之間天然的過渡，過多強調學，而不注重習。讓“學+習”落不了地，看不到直接的效果，讓學習變得乏味。本來，學了圓角分，就應該自己去購物；學了測量，就應該自己規(guī)劃房間。但是，哪里有人給他們去實踐的機會呢？以至于很多學生大學都畢業(yè)了，卻感覺自己裝了一肚子書，考了成百上千次試，卻“什么都不會”。如果，我們把這個節(jié)奏反過來
5、呢？就是有了“習”的需求，再去“學”，是不是就會有了學習的動力呢？學校和家長，都不太敢這么想，這么做。但其實，是可行的。1、快樂，是學習最好的內在動力?？鞓?，是學習最好的獎勵。孩子學習好了，給予什么樣的鼓勵和獎勵呢？和很多家長普遍實行的獎勵措施不同，我認為是讓孩子自己體會到學習本身的快樂。就如同我們大人做一項事業(yè)，也如同運動員進行一項比賽。是的，過程可能是困難的、艱辛的、甚至是痛苦的，需要身體和智力的付出，但如果這項事業(yè)和運動，是你所喜愛的，那么，你就會享受這個過程，體會到其中帶來的成就感。學習也是一樣，我們過多地強調了過
6、程的艱苦，而忽略了學習應該是孩子很喜歡的事物。老師和家長所要做的最重要的事情，是幫助孩子建立學習的興趣，引導孩子從學習中體會到快樂，而不是手把手教具體的知識。這有沒有可能呢？當然有，就是還原學習的本質，不是分數(shù)，不是名次，而是使自己充實，使自己快樂。我們都知道，內在的動力是最大的動力，那么，如何引發(fā)這內在的動力呢？就是讓孩子找到學習的快樂。快樂的刺激，最容易讓孩子印象深刻。從心理學角度分析，快樂的刺激很容易讓孩子產生愉悅感，而持續(xù)的愉悅感就會形成學習的習慣。有時候，聽到很多家長感慨，“如果孩子像喜歡玩游戲那樣學習，就好了～
7、”。其實，還真說到點子上了，學習是可以讓孩子產生類似游戲的愉悅體驗的，只要引導得當，真的有可能讓孩子像喜歡玩游戲那樣喜歡學習。而在心理學上，也早就印證了這一點。從自己的經驗，我們也可以輕易地知道，當我們焦慮和充滿恐懼的時候，往往不能好好的思考、感知和表達。而在一個令人愉悅的環(huán)境里，則很容易產生創(chuàng)作的靈感，和偉大的創(chuàng)意。2、找到自己，找到學習的源頭。那么，怎么找到學習的快樂呢？其實，并沒有想象的那么難。最關鍵的，是找到自己。其實，仔細想想，分數(shù)和名次，都是給別人看的，和別人比較的。都不是針對自己內心的，更不用說來自師長的表揚
8、和物質的刺激了。這么說吧，所有的這些，都是不可持續(xù)和不能深入內心的。表揚和獎勵，只能越多和越重，才能產生刺激作用，而很容易讓孩子的學習導向產生偏差。甚至，讓孩子的價值觀有誤導。譬如，不給獎勵就不做事，不哄著就不好好工作，這將給孩子帶來一個非常不好的習慣。有一個肯尼亞電影，叫做《一年級生》，講述一位老爺爺
