教育，也需要愛(ài)

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1、教育，也需要愛(ài)說(shuō)到愛(ài)，或許人們最容易想到的是親情之間的關(guān)懷，父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)心和照顧等等。今天，我要說(shuō)的是大愛(ài)無(wú)疆，教育也需要愛(ài)。隨著新課程改革的不斷進(jìn)行,“以人為本”的現(xiàn)代教育思想更加關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。同時(shí)在“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生”的教育理念下,教師與學(xué)生之間的和諧關(guān)系尤為重要。教師教學(xué)過(guò)程的情感化已經(jīng)成為改善師生之間關(guān)系、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要紐帶。愛(ài)是教師情感的核心部分,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)勝過(guò)情愛(ài),高于母愛(ài),他不需要任何的回報(bào)。當(dāng)前，新課改更呼喚愛(ài)的教育?“愛(ài)是教育的靈魂”、“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”、“尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生”、“用

2、愛(ài)心和責(zé)任鑄就教育的輝煌”……這些都已深深銘刻在每一個(gè)教育工作者的心里。作為一名教師，要盡最大的努力去關(guān)心教育好每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)檫@個(gè)特殊群體更需要老師的細(xì)心呵護(hù)，關(guān)懷體貼，理解尊重，諄諄教導(dǎo)。每個(gè)班都有那么幾個(gè)調(diào)皮的孩子，當(dāng)然我?guī)У陌嘁膊焕狻Ｆ渲杏幸粋€(gè)叫薛焰的男孩子，個(gè)頭不高，微翹的嘴角，白白的皮膚。不光學(xué)習(xí)成績(jī)差，而且成天表現(xiàn)的很活躍。于是從剛?cè)雽W(xué)，我就一直很關(guān)注他：每節(jié)數(shù)學(xué)課上，讓他坐在4第一排；上課經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行提問(wèn)，雖然他答非所問(wèn)；下課后也盯緊了他，雖然他本性難改；有時(shí)甚至放學(xué)后都把他留下來(lái)補(bǔ)寫(xiě)作業(yè)，雖然未見(jiàn)成效。我對(duì)他采取了很多措施，也在他身上花

3、了很多的時(shí)間和精力，可是一學(xué)期下來(lái)，薛焰的學(xué)習(xí)成績(jī)還是沒(méi)有起色，學(xué)習(xí)自主性還是很差，依然有學(xué)生不定時(shí)地來(lái)告狀。我的心也慢慢涼下來(lái)，感到很無(wú)助……“我是不是該放棄了呢？”我不時(shí)的心里尋思著。時(shí)光如梭，初一的第二個(gè)學(xué)期又開(kāi)始了，我依然抱著“僥幸”的心理，試圖從他身上發(fā)現(xiàn)最后一縷曙光，于是在生活和學(xué)習(xí)上我更加照顧他，經(jīng)常找他談心，給他單獨(dú)補(bǔ)習(xí)落下的功課，希望帶給他些許溫暖。久而久之，薛焰不僅能及時(shí)完成作業(yè)，而且書(shū)寫(xiě)也特別整齊，只是上課回答問(wèn)題的時(shí)候還不夠積極主動(dòng)，我想，一棵幼苗的成長(zhǎng)不僅需要精心的呵護(hù)，還需要充分的時(shí)間。我也從心底里忘了以前的他，開(kāi)始重新評(píng)價(jià)他。

4、更讓我欣慰的是，在這學(xué)期的期末考試中，薛焰的數(shù)學(xué)竟然考了80分，那一刻，我知道我的愛(ài)已經(jīng)融化了他身上的堅(jiān)冰。通過(guò)這件事，我想，孩子們調(diào)皮搗蛋可能只是一種表面現(xiàn)象，也可能是他們想用各種方式來(lái)吸引老師們的注意力。他們即使再好動(dòng)，再調(diào)皮，也是天真無(wú)邪的，內(nèi)心也是純潔的，可能是他們的一種天生的獨(dú)立人格和自主精神的流露。我們作為老師要對(duì)他們有信心、有耐心、有恒心、有愛(ài)心，調(diào)皮的孩子一樣會(huì)發(fā)出閃亮、耀眼的光芒，調(diào)皮的孩子4更需要愛(ài)。相反地，若身為教師，不管學(xué)生成長(zhǎng)的背景與實(shí)際，一味地要求學(xué)生按照自己設(shè)計(jì)的方案或目標(biāo)去做，對(duì)于學(xué)生的所說(shuō)、所做甚至所想，都以教師自我為中心

5、出發(fā)，而不能考慮學(xué)生的需要和感受，這樣的“愛(ài)”，不但無(wú)法幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，反而容易造成學(xué)生心靈的封閉，教而無(wú)效。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，做一個(gè)好老師最基本的條件是什么？毋庸置疑，應(yīng)該是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心！“素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍”，我認(rèn)為這里的高素質(zhì)首要的就是思想素質(zhì)，而思想素質(zhì)首要的就是每位教師要充滿愛(ài)心，就像蘇霍姆林斯基那樣“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”。從孔子的：“愛(ài)之，能勿勞乎？忠焉，能勿誨乎？”，到我國(guó)近代教育家夏丐尊說(shuō)的“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”；從羅素的“凡是教師缺乏愛(ài)的

6、地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或者自由地得到發(fā)展”，到蘇霍姆林斯基的“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”……由此可見(jiàn)，古今中外的教育家們教育思想有所不同，教育風(fēng)格各有千秋，但有一點(diǎn)是一致的，那就是要實(shí)施“愛(ài)的教育”。新課改不但是愛(ài)的教育，而且還發(fā)揚(yáng)愛(ài)的精神，讓愛(ài)根植于教師的心里，體現(xiàn)于教師的行為，真正理解學(xué)生，給予4學(xué)生真摯純真的愛(ài)，引領(lǐng)學(xué)生將愛(ài)銘刻于心坎，顯現(xiàn)于人格上，讓每一顆鮮活的心靈在愛(ài)的滋養(yǎng)與釋放中歡悅。在多年的教學(xué)生涯中，我逐漸領(lǐng)悟到愛(ài)的魅力。泰戈?duì)栐f(shuō)：“愛(ài)是恒古長(zhǎng)明的燈塔，它定睛望著風(fēng)暴卻兀不為動(dòng)，愛(ài)就是充實(shí)了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。”愛(ài)是教育力量

7、的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。沒(méi)有愛(ài)的教育是蒼白的。但只要我們用心感受，愛(ài)就在我們身邊。作為一名教師，我們的愛(ài)則愛(ài)在平凡之中，愛(ài)在點(diǎn)滴之處。大愛(ài)無(wú)言，愛(ài)體現(xiàn)在扎實(shí)的基本功、高度的責(zé)任感、精深的專業(yè)知識(shí)、嫻熟的專業(yè)技能以及一顆愛(ài)孩子們的心。其實(shí)我只是盡教師的本分，教書(shū)育人是教師的根本職責(zé)，熱愛(ài)學(xué)生是每一位教師的天職，熱愛(ài)學(xué)生是教書(shū)育人的基礎(chǔ)，是教育活動(dòng)有效展開(kāi)的前提，因?yàn)榻逃^(guò)程是師生間的認(rèn)識(shí)，情感等心理交流的過(guò)程，愛(ài)則是師生間心理交融，溝通師生心靈的橋梁。陶行知認(rèn)為，愛(ài)是一種偉大的力量，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。所以在今后的教育教學(xué)中，我將努力對(duì)學(xué)生更多地給予一些寬

8、容、一份真情、一份關(guān)注、一點(diǎn)呵護(hù)，讓學(xué)生感受到來(lái)自老師濃濃的情意和