沒(méi)有“差生”

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1、沒(méi)有“差生”班有一個(gè)男生，通常都是被老師忽略、被同學(xué)各種告狀、責(zé)備的，這個(gè)男孩索性就破罐子破摔，表現(xiàn)越來(lái)越差，上課隨意轉(zhuǎn)身、站立、說(shuō)話，嚴(yán)重影響到了課堂，常常老師會(huì)因?yàn)樗Ｏ轮v課，我成為班主任后，也就意味著對(duì)班里孩子又多了一分了解，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子其實(shí)是挺聰明的，我特意將他調(diào)到第一排，就在我的眼皮子底下，然后課前口算叫他回答，他竟回答對(duì)了，我極力的贊揚(yáng)了他，我發(fā)現(xiàn)第二天在口算時(shí)他竟將小手舉過(guò)頭頂，即便是課堂習(xí)慣差、隨意，但我沒(méi)有打擊他的積極性，再次叫了他，這樣幾天后，我發(fā)現(xiàn)他上課越來(lái)越積極了，即使有時(shí)還會(huì)開(kāi)小差，轉(zhuǎn)

2、身過(guò)去，但我再次反擊他：”你昨天表現(xiàn)的非常好，今天不想表現(xiàn)的更好嗎？”我發(fā)現(xiàn)他立馬坐好了，持續(xù)關(guān)注他一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)他比同桌接受新知更快，只要一點(diǎn)，他便“恍然大悟”似的跑了，不僅學(xué)習(xí)積極了，平日里如果哪個(gè)值日生來(lái)遲了，他便一趟子跑過(guò)去掃去了，我有時(shí)覺(jué)得他這個(gè)傻勁蠻可愛(ài)的，對(duì)他一笑，他就立馬笑的低下了頭，后來(lái)，有一次家訪，我才知道這個(gè)孩子父母離婚了，母親跑了，父親在外打工，爺爺照顧孩子的起居，爺爺滿腹感慨的讓我多關(guān)注，那一刻，我對(duì)這個(gè)孩子又多了份喜歡，每天的班級(jí)管理中，我讓這個(gè)孩子擔(dān)任小組長(zhǎng)，一方面是激勵(lì)他表現(xiàn)的更

3、好，一方面也是想讓他自我約束，只有自己做好了，才能更好地管理別人，我發(fā)現(xiàn)，他更積極了，期中考試進(jìn)步了四十分，我當(dāng)著全班的面夸獎(jiǎng)他，我想，期末他一定也不會(huì)讓人失望。每周二的班隊(duì)會(huì)，我都會(huì)利用半節(jié)課來(lái)評(píng)選班級(jí)小明星，學(xué)生自主來(lái)評(píng)選，開(kāi)火車式讓每個(gè)人站起來(lái)表達(dá)他們一周的所見(jiàn)、所感，說(shuō)出他們心目中的小明星，并闡述理由，最后，誰(shuí)被別人表?yè)P(yáng)的次數(shù)多，就被評(píng)為小明星，然后張貼到班級(jí)文化墻上，同時(shí)總結(jié)表現(xiàn)不好的方面，優(yōu)生如果表現(xiàn)不好或者做錯(cuò)事，我也會(huì)做出相應(yīng)的批評(píng)，我以那個(gè)學(xué)生為典型事例，始終貫穿著一條班級(jí)管理原則，那就是只要你有

4、一點(diǎn)進(jìn)步，不管是哪方面（學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、為人處事、維護(hù)班級(jí)等）都可以受到同學(xué)和老師的贊賞，如果表現(xiàn)不好，就會(huì)受到批評(píng)，我力求民主的班級(jí)管理風(fēng)格，通過(guò)學(xué)生自身的體會(huì)、觀察反思來(lái)勉勵(lì)他們，激勵(lì)他們，向好的方面看齊，往好的方面發(fā)展。案例帶給我的啟示：“優(yōu)生”不一定就處處是好的，“差生”不一定就沒(méi)有任何優(yōu)點(diǎn)，有時(shí)，所謂的“差”是老師強(qiáng)加給學(xué)生的，如果善于用贊美的眼光來(lái)看學(xué)生，我想“差生”上的優(yōu)點(diǎn)也會(huì)被放射出來(lái)變?yōu)椤皟?yōu)生”。每一個(gè)人都有他的閃光點(diǎn)，當(dāng)老師過(guò)多的關(guān)注一個(gè)孩子缺點(diǎn)時(shí)，對(duì)這個(gè)孩子的成長(zhǎng)會(huì)是一個(gè)災(zāi)難。很多時(shí)候，后進(jìn)生缺失

5、的不是成績(jī)，而是一種認(rèn)可。作為教師，我們的任務(wù)就是幫助學(xué)生重拾自信，當(dāng)我們真正信賴和尊重孩子時(shí)，孩子才會(huì)真正的信任我們，這些都是孩子進(jìn)步的基石。