丑小鴨%20大武侯四林[12]

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1、學(xué)情分析：小學(xué)低年級學(xué)生對直觀形象的圖畫比較感興趣，他們活潑好動，富于想象，善于模仿，表現(xiàn)欲強(qiáng)。但他們讀書不夠仔細(xì)，讀起書來往往流于形式，深入領(lǐng)會課文表達(dá)的思想感情有一定的困難。設(shè)計(jì)理念：本文故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有極強(qiáng)的可讀性。文中的字詞極富表現(xiàn)力，語言優(yōu)美，富有情感。過分理性的分析，只會有損于文章的整體美感，孩子們也難以接受。教學(xué)中應(yīng)讓孩子們充分朗讀和吸收內(nèi)化。因此，我根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，注意激發(fā)孩子們讀書的興趣，引導(dǎo)他們自主閱讀，展開想象，體會文章的情感。讓他們聲情并茂地朗讀，讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好

2、心靈產(chǎn)生共鳴，從而感悟到文章的主旨，初步體驗(yàn)到人生的真諦。教學(xué)目的：　　情感目標(biāo)：初步感受故事的積極意義，體會到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅(jiān)持追求美好的理想，逆境是會改變的?！　≈R目標(biāo)：朗讀體會丑小鴨在家的孤單以及離家后的不幸遭遇，朗讀感悟變成白天鵝后的復(fù)雜心情?！　∧芰δ繕?biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：　　引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象，領(lǐng)會故事所表達(dá)的積極意義。教學(xué)準(zhǔn)備：輔助課件；相關(guān)的補(bǔ)充資料：“冬天昏迷”、“作者簡歷”。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)，抓重點(diǎn)句子導(dǎo)入。1．今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事《丑小鴨》。老師這里

3、還有兩組詞語，誰能正確又響亮地讀出這些詞語？（1）討厭蛋殼欺負(fù)翅膀暖烘烘臥在剩下裂開孤單蘆葦籬笆凍僵幸虧譏笑（2）毛灰灰的漂亮的影子嘴巴大大的雪白的羽毛身子瘦瘦的長長的脖子指名讀——開火車讀——齊讀2、這兩組詞語分別描寫誰的？板書、板畫：（丑小鴨）（白天鵝）【設(shè)計(jì)意圖】低段詞句教學(xué)是十分重要的一環(huán)，學(xué)習(xí)新課前應(yīng)進(jìn)行詞語的復(fù)習(xí)，并引導(dǎo)孩子們說出課文的主要內(nèi)容。二、品讀想象，感受苦難。丑小鴨變成白天鵝的過程可不是一帆風(fēng)順的，它經(jīng)歷了千辛萬苦，（板書：歷經(jīng)磨難）有許多不幸的遭遇。（一）家里的遭遇——孤單家，對于我們來說就是幸福，就是溫

4、暖，然而，這只小鴨子因?yàn)槟?，來到世界上，在家里過得會怎樣呢？請自由讀課文第3自然段。想想丑小鴨在家里遭遇了什么磨難？請用鉛筆畫出幾個重點(diǎn)詞來。（1）出示第一句，齊讀。丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都來欺負(fù)他。有誰欺負(fù)丑小鴨呢？生：哥哥、姐姐。生：公雞、養(yǎng)鴨的小姑娘。（2）（出示插圖）他們是怎樣欺負(fù)丑小鴨呢？誰來用自已的話說一說。生：哥哥姐姐打他，用力咬他。生：鄰居小伙伴推他，不理他?！?）課文是怎樣寫的？自己讀一讀。出示句子：除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。（4）“欺負(fù)”是本課要

5、求會寫的生詞，請大家仔細(xì)觀察（要求生觀察字在田字格中的間架結(jié)構(gòu)，注意讀音……），師范寫——生練寫，并練習(xí)說句子。生：他常常欺負(fù)小朋友。生：小明經(jīng)常欺負(fù)小動物。（5）你被人欺負(fù)過嗎？被人欺負(fù)的心情怎樣？（生：難過、傷心……）誰能帶著這種心情讀一讀這段話。（6）我們聽聽丑小鴨的哭訴。（錄音播放：親愛的同學(xué)們，我是一只丑小鴨，在家里，哥哥、姐姐每天咬我，公雞常啄我，連養(yǎng)鴨的小姑娘也常把我打的鼻青臉腫，不讓我吃，不讓我睡。我沒有朋友，沒有快樂，太孤單了。）讓我們再來讀讀這段話，讀出丑小鴨的心聲。（7）如果你就是這只孤單的丑小鴨，心里會想

6、些什么？生：我會想，什么時候我才能過上幸福的生活呢？生：家里太痛苦了，我實(shí)在受不了了！丑小鴨的苦、痛，我們看在眼里，痛在心上，你們能把這種心情通過朗讀表達(dá)出來嗎？（8）孤單的丑小鴨為了尋找快樂與幸福，他選擇了離開家。臨走時，他還給鴨媽媽寫了一封信。誰能幫助他在橫線上加上合適的話，把信寫完整。親愛的媽媽：您好！我在家_____________________________,我感到非常__________________。我要離開家，去尋找____________________。您的孩子：丑小鴨【設(shè)計(jì)意圖】逐層地引導(dǎo)學(xué)生品味丑小

7、鴨在家生活得究竟有多么孤單，并通過換位體驗(yàn)（如果你就是這只小鴨，你心里會想些什么）以及多形式（試讀、課件助讀、指名讀、范讀等）的感情朗讀激起學(xué)生表達(dá)自己的內(nèi)心世界，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情共鳴，自發(fā)地為小鴨所悲、所痛、所想?！。ǘ淞掷锏脑庥觥鄾鲈诩依?，丑小鴨孤獨(dú)極了。他再也忍不住了，他終于離開了家。然而，離開家的丑小鴨會不會更讓我們擔(dān)心呢？請拿起筆來，在文中4至6自然段畫出你最替丑小鴨難過的地方。（1）引讀：（出示第四自然段）丑小鴨來到樹林里，小鳥??（生：譏笑它），獵狗??（生：追趕它）。他白天只好??（出示重點(diǎn)詞）（2）請大家

8、來讀讀這兩個句子。比較下列句子哪一句用得好，為什么？（自由讀）丑小鴨只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。?丑小鴨躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。?這兩個句子有什么不同？“只好”寫出了什么？?生：“只好”寫出了丑小鴨的無奈和痛苦。（3）丑小鴨惟有躲起來才能避開動物