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《讓學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)科學(xué)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、讓學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)科學(xué)——初中學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)有效教學(xué)策略的實踐研究摘要：當前課堂教學(xué)改革中存在一個非常突出的問題是課堂教學(xué)效率低下，教學(xué)重形式，輕實質(zhì)，而學(xué)生卻沒有得到真正有效的發(fā)展。因此，如何使教師擁有新課程背景下課堂教學(xué)有效性的理念，掌握課堂教學(xué)有效性的策略或技術(shù)，是擺在我們面前的一個難題。從學(xué)生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標出發(fā)，預(yù)先設(shè)計有效的課堂教學(xué)策略，靈活的運用多種教學(xué)方法，提高科學(xué)課堂教學(xué)的有效性，從而促進學(xué)生知識能力的全面提高。經(jīng)過一年的研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有了很高的提升，學(xué)生愛學(xué)、善學(xué)，學(xué)習(xí)能力全面提升；教師更有教學(xué)能動性，他們愛教，善教，專業(yè)素質(zhì)不斷提高。關(guān)鍵詞：科
2、學(xué)課課堂教學(xué)有效性教學(xué)策略一、研究緣起從新課程改革的大環(huán)境看，我們正在進行的課程改革的目的，并不僅僅是換套新的教材，或是說用了新的標準的問題。新課程的基本理念之一“倡導(dǎo)積極主動，勇于探索的學(xué)習(xí)方式”，我們的目的是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使課堂里面的情況發(fā)生變化，從而推進素質(zhì)教育的進程。因此，課程改革一個很重要的方向就是改變或改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，讓學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)。從科學(xué)教材本身的特點看，任何一個科學(xué)概念和規(guī)律、任何一個自然現(xiàn)象和事實，都來源于生活或生產(chǎn)實際，教材只不過是對這些現(xiàn)象和事實作了理想化處理。而初中科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法與小學(xué)的常識有很大的區(qū)別──課時緊、容量
3、大、進度快、少反復(fù)強調(diào)，他們一時難以轉(zhuǎn)變與適應(yīng)，學(xué)習(xí)基本上變成了被動的聽課、練習(xí)、記憶、考試的單調(diào)過程，以被動學(xué)習(xí)為主。從學(xué)生的認知特點看，初中學(xué)生處于青春期，生理和心理都發(fā)生了變化，他們渴望獲得肯定與尊重，卻不太樂意表達自己的情感。因此，遇到困難不輕易聲張，有問題也不敢問。由于考試成績不令人滿意，各方面的壓力隨之而來，進而產(chǎn)生對初中科學(xué)恐懼不安的情緒，由此而懷疑自己學(xué)習(xí)科學(xué)的能力，逐步失去了學(xué)習(xí)的信心。只把科學(xué)學(xué)習(xí)當作是一項重要任務(wù)，一種負擔，這樣學(xué)生和教師同樣付出艱辛的勞動，但結(jié)果卻令人失望，學(xué)生對抽象難懂的科學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣?；诖耍覀冮_展了本課題的研究，其目的是教師如何有效
4、地控制學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)策略，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的認識，提升學(xué)習(xí)過程中的主人翁意識，提高學(xué)生在科學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會分析、學(xué)會反思、學(xué)會發(fā)展，促進個性化學(xué)習(xí)。真正將“學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的積極探索者，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的反思者”這一教育理念落實到教學(xué)實踐中，創(chuàng)造出一種在真正意義上尊重人的主體性、激發(fā)人的創(chuàng)造性、相信并注意開發(fā)人的潛力、便于人與人交際與合作的嶄新的教育觀念和教學(xué)方式，讓學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生自主的需求，從而有效地提高科學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。同時，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會與人共事，學(xué)會生存，形成終身學(xué)習(xí)能力。在新一輪基礎(chǔ)教育
5、課程改革中，我們要改變這種現(xiàn)狀，就要提高課堂教學(xué)的效率，要進行有效的教學(xué)。二、有效教學(xué)策略概念的確立1、什么是有效教學(xué)策略（1）、何為有效？有效指的是“有效果”及“有質(zhì)有量”。（2）、何為有效教學(xué)？有效教學(xué)指是指教學(xué)遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實現(xiàn)特定的教學(xué)目標，滿足社會和個人教育價值需求而組織實施的活動。（3）、何為教學(xué)策略？教學(xué)策略就是教師為了實現(xiàn)教學(xué)目標，完成教學(xué)任務(wù)所采用的方法、步驟、媒體和組織形式等教學(xué)措施構(gòu)成的綜合方案。它是實施教學(xué)活動的基本依據(jù)，是教學(xué)設(shè)計的中心環(huán)節(jié)，其主要作用就是根據(jù)特定的教學(xué)條件和需要，制訂出
6、向?qū)W生提供教學(xué)信息，找到時引導(dǎo)學(xué)生進行探究、體驗、合作與交流等活動的最佳方式、方法和步驟。2、為什么要進行有效教學(xué)??（1）、教師要提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，必須讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活減負增效，這就要提高科學(xué)課堂教學(xué)有效性，即要進行有效的教學(xué)。（2）、在一線工作的教師都有這樣的感覺——在課堂教學(xué)過程中還存在著諸多問題，存在著一些學(xué)生學(xué)習(xí)低效的現(xiàn)象，所以我們要進行有效教學(xué)。問題題如下：???①教師的教學(xué)設(shè)計不夠合理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不夠到位，教學(xué)效率就會不高。???②學(xué)生的實驗操作能力不強，通過實驗進行引發(fā)和探究方面有些不足。???③教師在課堂教學(xué)中探究和體驗重視現(xiàn)象，輕過程
7、，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動性。3、如何讓學(xué)生有效的學(xué)習(xí)本人對于有效學(xué)習(xí)，我想用九個字來概括。一是“經(jīng)驗”。學(xué)習(xí)要建立在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。經(jīng)驗是靠平時積累的，是進行有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它是非常重要的。二是“思考”。有效學(xué)習(xí)就是激勵學(xué)生勤于思考，提倡學(xué)生自主地思考。操作性學(xué)習(xí)是用記憶代替思考，記憶的負擔重，而思考的負擔不重。思考是學(xué)生有效學(xué)習(xí)科學(xué)知識的核心問題，沒有思考就沒有真正的掌握科學(xué)知識。三是“活動”。教師要以學(xué)生為主體有效的課堂教學(xué)活動，實際上探究、
