如何提升教師的師德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng) (2)

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1、言傳身教教師的是學(xué)生成長(zhǎng)的陽(yáng)光-----有感于2015國(guó)培學(xué)習(xí)有幸參加了2015國(guó)培學(xué)習(xí)，這些天，重溫專(zhuān)家講授教學(xué)、師德等，感受頗多。我以為，一名合格的教師，首先要具有高尚的師德。所謂師德，是教師應(yīng)有的道德和行為規(guī)范，是全社會(huì)道德體系的重要組成部分，是青少年學(xué)生道德修養(yǎng)的楷模之一。從實(shí)踐的角度看，具有高尚情操、淵博學(xué)識(shí)和人格魅力的教師，會(huì)對(duì)其學(xué)生產(chǎn)生一輩子的影響。何為高尚的師德？其實(shí)，高尚的師德，不是用一個(gè)簡(jiǎn)單的標(biāo)準(zhǔn)就可以衡量的，在我們的身邊，在我們的工作中，高尚的師德也許就體現(xiàn)在一些細(xì)節(jié)的工作之中。比如：“辛苦我一人,培養(yǎng)一代人”、“多給學(xué)生一些關(guān)愛(ài)”、“尊重

2、學(xué)生的人格,注重平等交流”、“愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)”、“多給學(xué)生一個(gè)傾訴的機(jī)會(huì)”、“面對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題反省自身,而不是一味責(zé)怪學(xué)生”等等。以上這些都是小事，一節(jié)課、一天、兩天，也許任何一個(gè)老師都可以做到，然而，在幾年、幾十年的教學(xué)生涯中能夠堅(jiān)持下來(lái)，做到無(wú)怨無(wú)悔的人也就寥寥無(wú)幾了，如此說(shuō)來(lái)，做一個(gè)師德高尚的教師，并非一朝一夕，借助三分熱情是不可能達(dá)到的，也并非易事。然而，我們每一個(gè)從事教育的工作者，都應(yīng)該以高尚的師德要求自己，因?yàn)?，我們教育的?duì)象是數(shù)以?xún)|萬(wàn)記的青少年，我們的修為不僅直接關(guān)系到學(xué)校德育工作現(xiàn)狀，更重要的是影響著一代代青少年的心理健康，甚至對(duì)整個(gè)國(guó)家和民

3、族的精神都有著深遠(yuǎn)影響。各級(jí)教育部門(mén)對(duì)學(xué)校的師德建設(shè)都有具體的要求，學(xué)校對(duì)老師的績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)選模、評(píng)職晉升都與師德考核掛鉤，可見(jiàn)，師德建設(shè)的重要性無(wú)論提到怎樣的高度都不為過(guò)，可以說(shuō)師德考核就是“一根紅線”。教育改革到今天，學(xué)校教育和師德建設(shè)面臨著許多新情況、新問(wèn)題和新挑戰(zhàn)，如何提升教師的師德修養(yǎng)呢？一、端正心態(tài)，以良好的師德師來(lái)引領(lǐng)學(xué)生師德是教師的靈魂和根本。一個(gè)教師自身的道德水平，直接影響著他的學(xué)生人格的形成。曾經(jīng)有同事開(kāi)玩笑對(duì)我說(shuō)：“你看，xx老師，她那個(gè)班的娃兒就像她一樣！”因?yàn)楫?dāng)時(shí)。那個(gè)班主任，用大家的話講，就是太過(guò)于重名利，把什么都看得很重，班上的學(xué)

4、生，表現(xiàn)也很積極，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是活動(dòng)都要力爭(zhēng)搞到第一。這句話，當(dāng)初聽(tīng)起來(lái)，就一句玩笑話，現(xiàn)在想來(lái)，卻很有多哲理。很小的時(shí)候就聽(tīng)大人講“上梁不正下梁歪”“種瓜得瓜種豆得豆”。其實(shí)老一輩講的就是這個(gè)理兒。時(shí)常會(huì)聽(tīng)到老師們聊天：有老師講“其實(shí)我根本不在乎名和利”，其實(shí)名和利都是工作之余的附屬品，也沒(méi)有人是單單因?yàn)槊ぷ?更何況如果什么都不在乎，又何來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)與動(dòng)力呢？也有老師講“只要做到該講的講了，我的任務(wù)就完成了，至于學(xué)生，想學(xué)就學(xué)，不想學(xué)的就算了”，回想當(dāng)初，走進(jìn)師范院校，我們選擇了從事教育事業(yè)，試問(wèn)，有哪一個(gè)師范生的初心就是如此？甚至有老師把教育當(dāng)成業(yè)余工作，

5、連“業(yè)余愛(ài)好”都談不上，周一不上班，中途私自調(diào)課的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，如此一來(lái)，一周不過(guò)就兩三個(gè)半天上班，何談教學(xué)業(yè)績(jī)？何談為人師表？何談高尚師德？對(duì)于孩子你連最起碼的責(zé)任總是該盡到的。身為人師，我們大多都已經(jīng)為人家長(zhǎng)或是即將為人家長(zhǎng)，倘若你的孩子遇見(jiàn)這樣的老師，你會(huì)作何感想？于是我想到一個(gè)簡(jiǎn)單的定義，什么樣的教師是優(yōu)秀教師？那就是你期待的“自家孩子的老師”；什么樣的班主任才是模范班主任？那便是你期待的“自家孩子的班主任”。有時(shí)候，我們會(huì)抱怨“社會(huì)對(duì)老師的要求太高”“家長(zhǎng)對(duì)老師的眼光太挑剔”其實(shí)，換位思考，每一個(gè)家庭都一兩個(gè)孩子，期望自然很高，他們希望孩子有出息，可是

6、，這全指望著我們這些當(dāng)教師的，能不有更高的要求、更挑剔的眼光嗎?二、尊重學(xué)生，用愛(ài)的力量來(lái)教育學(xué)生沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，高爾基說(shuō)過(guò)：“愛(ài)孩子那是連母雞都會(huì)做的事”。我和萬(wàn)千孩子的父母一樣，我的孩子現(xiàn)在讀高二，一直以來(lái)，他的老師就是我所期望的老師，他的班主任就是我所期望的班主任。我也和萬(wàn)千教師一樣，現(xiàn)在任教初中兩個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)，也擔(dān)任班主任。不說(shuō)我的班級(jí)好優(yōu)秀，但是，在我這里，孩子們有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，有發(fā)展成長(zhǎng)的平臺(tái)，他們很快樂(lè)。在網(wǎng)上看到過(guò)這樣一篇文章：“學(xué)校是允許孩子犯錯(cuò)誤的地方”，我想我們也可以效仿別人的先進(jìn)理念，比如孩子犯錯(cuò)誤不一定要懲罰，如果采用其他的方式效果會(huì)更

7、好。開(kāi)學(xué)第一天，老師可以送給孩子一份新學(xué)期禮物－－獎(jiǎng)券：如真誠(chéng)Sorry券、作業(yè)免做券等。假如某學(xué)生忘記做作業(yè)了，可以將一張“作業(yè)免做券”交給課代表，老師在批改作業(yè)時(shí)，會(huì)看到作業(yè)本中夾著一種獎(jiǎng)券和一張小紙條：“老師，周末作業(yè)本忘帶回家了，Sorry?！焙⒆臃稿e(cuò)誤了，可以將“真誠(chéng)Sorry券”教育老師而免于處罰，因?yàn)槊總€(gè)人只有一張同樣的獎(jiǎng)券，他不會(huì)輕易用掉的，反而會(huì)讓犯錯(cuò)誤的現(xiàn)象少了許多。三、精于教學(xué)，以淵博的學(xué)識(shí)感化學(xué)生我們時(shí)常會(huì)講“父母是孩子最早的啟蒙教師”，在孩子的成長(zhǎng)中影響最大。其實(shí)，老師對(duì)學(xué)生的影響更是巨大的，教師本身就是一部活生生的育人教材，孩子們會(huì)觀

8、察你、模仿你，不是有意而