板書版畫技能

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1、板書板畫技能板書、板畫是課堂教學(xué)中運用最普遍的一種傳統(tǒng)教學(xué)媒體。板書板畫技能是課堂教學(xué)中最基本的教學(xué)技能。板書、板畫，是教師利用黑板以凝練的文字語言和圖表等形式，傳遞教學(xué)信息的行為方式。它們是調(diào)動學(xué)生視覺感知新教材的最有效方法之一。什么是板書教師在課堂教學(xué)中，主要是通過語言和板書來講授知識。講解是用字音說話，板書是用字形表示。板書具有靈活，簡便的特點。好的板書能提綱挈領(lǐng)、系統(tǒng)完整地概括一節(jié)課的主要內(nèi)容；理清教材的脈絡(luò)，打開學(xué)生的思路。它能幫助學(xué)生更好地理解與掌握教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生筆記，為學(xué)生復(fù)習(xí)功課提供了良好的條件.學(xué)生課后聯(lián)系板書復(fù)習(xí)功課，既方便，又易記。因此，板書是

2、課堂教學(xué)的重要手段，是師范生必須掌握的一種教學(xué)技能。板書的作用板書板畫作為無聲的教學(xué)語言，在物理課堂教學(xué)中起著非常重要的作用。它的作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面。第一有助于教師講解，揭示內(nèi)容，突出重點。表達和傳遞口頭語言難于表達清楚的知識信息，物理教學(xué)必然涉及到很多需要形象化的教學(xué)內(nèi)容。單用口頭語言來正確完整地闡述物理概念、物理規(guī)律是非常困難的，甚至是不可能的。因此，必須借助于書板畫，而且把口頭語言與板書板畫有機結(jié)合起來，才能更好的進行物理教學(xué)。第二有助于學(xué)生理解，掌握知識。內(nèi)容好的板書板畫具有層次清楚、主次分明、邏輯性強、各種關(guān)系表示準確和形象生動等特點，這不僅有利于激發(fā)

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)他們積極思維，而且便于理解和掌握概念規(guī)律，使他們感受到教材內(nèi)容的系統(tǒng)性和內(nèi)在聯(lián)系，從而準確地把握住知識的整體結(jié)構(gòu)。精心設(shè)計的板書板畫，既提高教學(xué)效果，又能給學(xué)生美的感受，還能培養(yǎng)他們認真求實的科學(xué)作風(fēng)。第三調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生感官的協(xié)同作用，激發(fā)興趣，啟發(fā)思維，強化刺激，擴大感知量。因此，在教學(xué)過程中，不但要使學(xué)生聽好課，更重要的是發(fā)揮他們的視覺器官的作用，并與期他器官協(xié)同去學(xué)習(xí)，去感知新信息，新材料。板書板畫就具有引起學(xué)生注意力，強化刺激，調(diào)動各感官的協(xié)同、增強感知量的作用。第四保存教學(xué)信息，有助于學(xué)生記筆記和教師課后總結(jié)。教師的口頭語言無論把教學(xué)內(nèi)容講

4、的多么清楚完美，但它畢竟跟時間相對應(yīng)，隨著時間不斷消失，而板書板畫卻彌補了這一不足，它能把一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容保存下來。這就有利于學(xué)生作筆記和課后復(fù)習(xí)，也有利于教師課后總結(jié)。板書的類型和形式板書的形式和教學(xué)的其它活動形式一樣，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，從實際出發(fā)，恰當?shù)剡\用。傳統(tǒng)板書有兩種，一種是教師在對教學(xué)內(nèi)容進行高度概括的基礎(chǔ)上，提綱挈領(lǐng)地反映教學(xué)內(nèi)容的書面語言，往往寫在黑板的正中，稱之為正板書。正板書一般都作為教案的一部分而事先寫好。另一種是在教學(xué)過程中作為正板書的補充或注腳而寫在黑板兩側(cè)的文字或符號，稱之為副板書。板書通常有條目式、提綱式、表格式、圖示式、推理式和樹形框

5、圖等多種形式。條目式條目式是傳統(tǒng)型板書。教師比較習(xí)慣于這種板書。其特點是按照上課的教學(xué)流程而設(shè)計板書，形式簡單，條理性比較強，學(xué)生記錄比較方便。但是系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)性相對較若。(2)提綱式提綱式板書是按教學(xué)內(nèi)容和教師的講解順序，以綱目的形式展示順序要點的板書形式。這種形式通常以精練的語言、序號排列的程式出現(xiàn)，這種板書條理清楚、從屬關(guān)系分明，能突出教學(xué)的重點，有利于學(xué)生把握學(xué)習(xí)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)層次，有利于學(xué)生理解和掌握教材結(jié)構(gòu)，便于理解和記憶。表格式表格式板書是將分散的相關(guān)知識列入表格內(nèi)，既具有歸類、比較、總結(jié)等功能，又有助于學(xué)生掌握某些具有一定聯(lián)系的概念、規(guī)律和事物性質(zhì)。圖示式圖

6、示式板書使用文字、線條、符號、框圖等表達的板書，用于揭示事物間的內(nèi)在聯(lián)系。具體的板書設(shè)計可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容綜合運用這幾種板書形式。一般圖示式板書通過使用適當?shù)姆?，以框架圖的方式將教材內(nèi)容的相互關(guān)系展示出來，呈現(xiàn)教材內(nèi)容的概貌或者結(jié)構(gòu)，其特點是容易引起和強化學(xué)生的感知，直觀新穎，令人一目了然。推理式推理式板書是用箭頭把物理知識間的聯(lián)系和物理過程中因果關(guān)系表示出來的板書。它的特點是簡單明了、邏輯性強，便于學(xué)生理解。樹形框圖式樹形框圖又稱概念圖式板書。它以某些知識（或概念）為核心，通過樹形框圖的形式展示知識內(nèi)在的聯(lián)系和關(guān)系，用這種形式板書有利于學(xué)生梳理和整合單元或者章節(jié)的物理

7、知識，有利于知識的系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化。板書與語言的配合板書與語言講解是一個不可分割的整體，二者有機結(jié)合才能較好地傳遞教學(xué)信息。結(jié)合的形式有先寫后講、先講后寫、邊講邊寫等幾種，但又是經(jīng)常結(jié)合使用的。先寫后講，一般在需要學(xué)生對某一事物先有一全面概括的了解，然后再逐步細致地講解。先講后寫，通常在教師利用板書幫助學(xué)生回憶所學(xué)過內(nèi)容的要點或講解新知識時使用。邊講邊寫，圖示式、板圖等形式的板書適合于邊講邊寫。板書技能的應(yīng)用要點教師要有過硬的板書技能，必須有扎實的基本功。一是要有漂亮的粉筆字，二是要掌握基本的簡筆畫技巧。而扎實過硬的基本功的獲得需要教師長期