小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效交流的策略

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1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效交流的策略一、研究價(jià)值《義務(wù)教育階段國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出數(shù)學(xué)不僅幫助人們更好地探求客觀世界的規(guī)律，同時(shí)為人們交流信息提供了一種有效、簡潔的手段。由此可見，數(shù)學(xué)交流在日常生活中起著巨大的作用?？稍谌粘＝虒W(xué)中，有效交流還沒有引起數(shù)學(xué)教師的足夠重視，認(rèn)為學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)只要會(huì)算就行，不注重學(xué)生交流意識(shí)和交流能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)中，交流過程表面上熱熱鬧鬧，實(shí)質(zhì)是放任、隨意、低效的。教師提出問題，不給學(xué)生思索余地，立即就讓學(xué)生討論交流，滿教室都是嗡嗡的聲音，你一言我一語，信馬由韁，吵成一團(tuán)；有的只是少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的話語霸權(quán)，其

2、余學(xué)生當(dāng)聽眾，不做任何補(bǔ)充；有的學(xué)困生把此時(shí)當(dāng)作玩耍的最好時(shí)機(jī)。造成上述現(xiàn)象的原因是問題針對(duì)性不強(qiáng)，交流時(shí)間不充分，調(diào)控不到位，不及時(shí)總結(jié)提升等。針對(duì)這些問題，我縣圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效交流策略展開研究，尋找解決問題的方法與策略。本課題所指的交流主要是數(shù)學(xué)課堂上的交流，它包括學(xué)生之間、師生之間、學(xué)生和教材之間的交流。二、研究目標(biāo)1.總結(jié)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效交流的策略。2.提高學(xué)生數(shù)學(xué)交流的意識(shí)和能力。3.提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。三、研究過程1.準(zhǔn)備階段：立足本校、本班教學(xué)實(shí)際，調(diào)查分析當(dāng)前課堂教學(xué)中交流無效、低效的種類

3、及原因。采用聽課、訪談問卷等形式，梳理出交流中存在的主要問題，并深層、理性查找造成此問題的因素有哪些方面，確定小課題研究的突破口。2.實(shí)施階段：以問題為切入點(diǎn)，以課堂為現(xiàn)場、以教學(xué)為中心、以學(xué)生為主體開展課例研究。通過一人同課、一人異課、多人同課、多人異課等形式，探尋課堂有效交流的方法與途徑。3.總結(jié)階段：歸納整理相關(guān)素材，總結(jié)、提升交流有效性的一些策略。四、研究成果通過一年多的研究總結(jié)出課堂教學(xué)有效交流的一些策略：1.教學(xué)設(shè)計(jì)的策略教學(xué)設(shè)計(jì)為課堂教學(xué)過程的展開與推進(jìn)提供藍(lán)圖，為師生有效互動(dòng)交流提供前提保證。（1）定位教學(xué)目標(biāo)深入鉆

4、研教材，準(zhǔn)確把握學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。制定包含知識(shí)技能、情感態(tài)度價(jià)值觀、數(shù)學(xué)思考等方面的目標(biāo)。確定交流的重點(diǎn)和難點(diǎn)，加強(qiáng)交流的針對(duì)性。（2）把握學(xué)習(xí)起點(diǎn)準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，考慮學(xué)生是否具備了認(rèn)知基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)，找準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生交流的起點(diǎn)，選擇合理的交流方式，確定哪些內(nèi)容自學(xué)，哪些內(nèi)容相互交流討論，哪些內(nèi)容點(diǎn)撥和引導(dǎo)。[案例一]某位老師制定小數(shù)的加減法的教學(xué)目標(biāo)是：(1)經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過程，體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。(2)理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法

5、，正確計(jì)算小數(shù)加、減法。(3)進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問題的意識(shí)，不斷體驗(yàn)成功的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)是掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算小數(shù)加、減法。難點(diǎn)是理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。[分析]學(xué)習(xí)內(nèi)容是在整數(shù)加減法筆算和簡單的一位小數(shù)加減法口算基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生有一定的解決問題的生活經(jīng)驗(yàn)，能模仿例題來筆算，但不明白其中的算理。所以教學(xué)重點(diǎn)是掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)是理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。用經(jīng)歷、體會(huì)、理解、正確計(jì)算、體驗(yàn)等顯性動(dòng)詞，來描述學(xué)生學(xué)習(xí)所要達(dá)到的目標(biāo)程度，全面具體，易于檢測。交流的重點(diǎn)也放在如何計(jì)算，為什么這樣算

6、這兩個(gè)問題上來。（3）設(shè)置交流問題問題是數(shù)學(xué)的心臟，問題是科學(xué)思維的焦點(diǎn)。要確保問題最大限度發(fā)揮作用，設(shè)置時(shí)必須增強(qiáng)目的性、針對(duì)性，要圍繞教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。問題難易適度，不易過碎，不易籠統(tǒng)。要有梯度，能引導(dǎo)學(xué)生的交流向縱深發(fā)展，使學(xué)生始終處于一個(gè)又一個(gè)的問題探索之中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。[案例]師：近期，我校要舉行集體舞比賽，每班要選10名隊(duì)員組隊(duì)參賽，老師先選了20名舞姿比較好的同學(xué)作為候補(bǔ)隊(duì)員，請(qǐng)你們幫老師再選出10名參賽隊(duì)員，下面是20名候補(bǔ)隊(duì)員的身高情況。（課件出示集體舞比賽實(shí)錄）師：你認(rèn)為參賽隊(duì)員身高是多少比

7、較合適？（學(xué)生分組進(jìn)行討論交流，然后派代表發(fā)言，進(jìn)行匯報(bào)）生：算出平均數(shù)是1.475，認(rèn)為身高接近1.475m的比較合適。生：算出這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是1.485，身高接近1.485m比較合適。生：身高是1.52m的人最多，所以身高是1.52m左右比較合適。師：采用哪種方法選隊(duì)員比較合適？為什么？生：上面這組數(shù)據(jù)中，1.52出現(xiàn)的次數(shù)最多，反映這組數(shù)中多數(shù)情況，用它選隊(duì)員身高比較勻稱。師：平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)有什么聯(lián)系與區(qū)別？[分析]用學(xué)生熟悉的集體舞比賽活動(dòng)場景，激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，同時(shí)提出你認(rèn)為參賽隊(duì)員身高是多少

8、比較合適的問題，把學(xué)生的著眼點(diǎn)從觀賞拉到思索上。緊接著提出采用哪種方法選隊(duì)員比較合適？為什么的問題，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思維的碰撞與交鋒，讓學(xué)生從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)眾數(shù)的價(jià)值及意義。然后讓學(xué)生歸納平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)有什么聯(lián)系與區(qū)別，問題進(jìn)一步觸