小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效策略

《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效策略廣東省興寧市大坪中心小學(xué)514500課堂教學(xué)是當(dāng)今我國主要的教學(xué)組織形式，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主陣地。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)效率。有效的教學(xué)，是指在有限的時間和空間內(nèi)，教師采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程，獲取大量真正理解的有效知識，同時充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，形成良好的情感、正確的態(tài)度和價值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)。蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學(xué)生在掌握知識的道路上沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課

2、。無效的勞動是每個教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險?！蹦敲慈绾翁岣邤?shù)學(xué)課堂的有效性？結(jié)合實踐談?wù)勎业目捶ǎ阂?、?chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，增強(qiáng)課堂的有效性有興趣、有動機(jī)的學(xué)習(xí)能使學(xué)生全神貫注、積極思考。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的導(dǎo)入情境，才能更有效地調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情，帶著興趣學(xué)習(xí)是提高教學(xué)效率的一個最簡單有效的方法。因此，運用趣味的實驗、生動的故事、數(shù)學(xué)的歷史等有效的手段使學(xué)生感到數(shù)學(xué)奇妙不己、異有吸引力，從而主動愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動中。1.創(chuàng)設(shè)故事情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時采用生動活潑、富有一定趣味的故事情景導(dǎo)

3、課，會引起學(xué)生極大的興趣，從而讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)中。例如,我在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時，設(shè)計“虹貓漫游圓形國”的故事作為導(dǎo)入。同學(xué)們都非常喜歡動畫片的虹貓，一天它來到圓形國，看見這個國家什么東丙都是圓的,桌子是圓的，鈕扣是圓的，就連國王也是胖墩墩、圓乎乎的。虹貓拜見國王后,國王說:“你來到我們圓形國可會畫圓叼？”虹貓就大聲地說:“我怎么不會呢？”并隨手畫拿筆畫了一個圓。國王說：“嗯，你畫得不圓，倒像個小雞蛋?！焙缲埾肓讼胝f：“把盤子按在紙上用筆一劃不就圓了叼？”國王聽后搖搖頭說：“要是畫一個比桌子還要大的圓，

4、你怎么畫呢？”虹貓傻眼了。這時國王拿岀了一根繩子，對虹貓說：“我們在地面上鋪一些沙子，我把繩子的這端固定在一根木頭上，你拉著繩子那一端往前走?！焙缲埨K子走呀，走呀，又冋到了原來的地方，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己走過的痕跡竟是圓形。國王看著虹貓這副莫名奇妙的樣子說：“怎么樣，虹貓，你知道你走出的那條曲線叫什么名字嗎？它叫圓，那固定點、繩子分別叫圓心和半徑?！边@樣設(shè)計，學(xué)生從故事中愉快地接受了新事物，增強(qiáng)了學(xué)4的樂趣。2.聯(lián)系生活，情境導(dǎo)入。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活情境越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程

5、度就越高。所以，我們要善于捕捉數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活情境，讓數(shù)學(xué)貼近生活。要盡量地去創(chuàng)設(shè)一些生活情境，從中引出數(shù)學(xué)問題，并以此讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)問題的存在，引起一種學(xué)習(xí)的需要，從而使學(xué)生能積極主動地投入到學(xué)習(xí)、探索之中。二、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高教學(xué)的有效性巴班斯基認(rèn)為：“選擇對某節(jié)課最冇效的教學(xué)方法，是教學(xué)過程最優(yōu)化的核心問題之一?！痹诮虒W(xué)中要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。只有靈活機(jī)動地選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能最好、最優(yōu)地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”這一課吋，我就

6、擺脫了課本和教案的設(shè)計方案，結(jié)合本班的實際情況，另行設(shè)計。我是這樣設(shè)計的：準(zhǔn)備三袋蘋果，告訴學(xué)生這三袋蘋果的個數(shù)是相同的（里面都有九個蘋果），要分給三個發(fā)言最積極的同學(xué)。但不是每人分一袋，而是第一個拿第一袋的1/3,第二個人拿第二袋的2/6,第三個人拿第三袋的3/9。你們說這三個同學(xué)哪個人拿得的蘋果最多呢？同學(xué)們立刻展開了積極的討論，發(fā)表了不同的意見，但由于沒有充足的理由，誰也說服不了誰。這時老師讓同學(xué)們推選三個發(fā)言積極的同學(xué)上來拿蘋果。三位同學(xué)按老師的要求拿完后，同學(xué)們嘩然了：“怎樣會是一樣多呢？”“

7、三個分?jǐn)?shù)怎么會是一樣大呢？”學(xué)生不相信眼前的事實，對此產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望，老師趁熱打鐵，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析、尋找規(guī)律。這樣，在教師精心設(shè)計的情境中，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來，自然就收到了良好的教學(xué)效果。三、合理運用學(xué)具，提高教學(xué)的有效性心理學(xué)研究表明，兒童認(rèn)識規(guī)律是“感知一一表象一一概念”。而操作學(xué)具符合這一規(guī)律，能把學(xué)生被動地學(xué)變成主動地學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官參與教學(xué)活動，去感知大量直觀形象的事物，獲得感性知識，形成知識的表象，并誘發(fā)學(xué)生積極探索，從事物的表象中概括出事物的本質(zhì)特征，從而形

8、成科學(xué)的概念。例如，我在教學(xué)梯形面積公式時，通過復(fù)長方形、三角形、平行四邊形面積公式后，提出：能不能把梯形也像平行四邊形、三角形那樣剪拼成一個長方形或一個平行四邊形，或一個三角形來計算它的面積呢？此吋學(xué)生都在嘗試擺學(xué)具的興奮狀態(tài)，教師把握住這個火候，引導(dǎo)學(xué)生用旋轉(zhuǎn)、平移的方法，采取圖式對照，從而推導(dǎo)出了梯形的面積公式。四、精心設(shè)計練習(xí)，增強(qiáng)課堂的有效性練4是課堂教學(xué)的重要組成部分，是知識形成技能的一種基本的活動方式，是培養(yǎng)學(xué)生能力的一種重要