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《試論多媒體輔助英語教學(xué)常見誤區(qū)及應(yīng)對(duì)策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、借問媒體何處落????風(fēng)吹一夜?jié)M天山——試論多媒體輔助英語教學(xué)常見誤區(qū)及應(yīng)對(duì)策略?安徽蕪湖縣教育局教研室?沈世虎?電話：05538820316?13155315853郵箱：ssh8823344@163.com?性別：男?????職稱：中教高級(jí)學(xué)歷：大本???郵編：241100（注：本文獲2005年安徽省電教六項(xiàng)作品論文評(píng)選一等獎(jiǎng)）?感悟：在教學(xué)中，我們無論采取何種教學(xué)模式，都是為了方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，一切為了學(xué)生的學(xué)習(xí)而服務(wù)。對(duì)待傳統(tǒng)教學(xué)模式，我們應(yīng)持客觀評(píng)價(jià)的態(tài)度，取其精華，與電教媒體相配合，相輔相成，最大限度地發(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì)，取
2、得最佳的教學(xué)效果。?摘要：本文闡述了多媒體輔助英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，但在實(shí)際運(yùn)用中，同時(shí)存在著許多使用多媒體的誤區(qū)。本文重點(diǎn)詳細(xì)論述了當(dāng)今中小學(xué)多媒體輔助中小學(xué)英語教學(xué)的誤區(qū)之所在及矯治策略。關(guān)鍵詞：多媒體；英語教學(xué)；誤區(qū)；應(yīng)對(duì)策略Abstract：WemayfindmanyadvantagesonutilizingmultimediatechnologyandnetworksinEnglishlearning．But，actually，wehavemanymisunderstandingsonit．Thisarticleprobes
3、thatthereare8misunderstandingsonutilizationofmultimediatech-nologyandnetworksinEnglishlearningandhowwecanavoidthem．Keywords：multimedia；Englishteaching;advantages；misunderstandings;strategies一、為什么要進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)不可否認(rèn)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)具有豐富的遺產(chǎn)和寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在這種教學(xué)方式下，教師能用三言兩語把某個(gè)復(fù)雜的問題講得清楚透徹，
4、并帶有強(qiáng)烈的感情色彩和邏輯關(guān)系，它是任何現(xiàn)代技術(shù)所不能代替的，其簡便易行又是不可企及的，傳統(tǒng)教學(xué)中的講授，演示、練習(xí)等教學(xué)方法至今仍具有強(qiáng)大的生命力，但傳統(tǒng)教學(xué)的局限性和不足亦十分突出，傳統(tǒng)教學(xué)的局限來自教師——課本傳遞結(jié)構(gòu)的限制。我們知道，提高英語課堂教學(xué)效率的重要途徑是增加語言學(xué)習(xí)過程中的教學(xué)容量和知識(shí)量(在學(xué)生可接受的前提下)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，通過教師講課所傳播出去的信息量只能維持在較低的水平，這種課堂教學(xué)不可能大幅度提高語言學(xué)習(xí)與實(shí)踐的容量和密度。此外，傳統(tǒng)課堂教學(xué)進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)的能力極差。研究表明，每個(gè)學(xué)生和教師單獨(dú)
5、交流的時(shí)間每天不足兩分鐘，一個(gè)教師教很多學(xué)生時(shí)常常無暇顧及個(gè)別學(xué)生，許多家長為自己的孩子得不到教師的個(gè)別指導(dǎo)而擔(dān)憂，教師也被這一缺陷所困擾。綜上所述，傳統(tǒng)課堂教學(xué)的主要缺陷是信息功能弱，個(gè)別化教學(xué)能力差，這些缺陷是由傳統(tǒng)教學(xué)的傳遞結(jié)構(gòu)所決定的，不是改變教法所能彌補(bǔ)的。為了解決傳統(tǒng)教學(xué)所面臨的難題，為了能大幅度提高語言教學(xué)效率，我們別無選擇，只有變革“生產(chǎn)工具”。具體地說就是變革課堂教學(xué)的傳遞結(jié)構(gòu)，擴(kuò)展信息功能，增加個(gè)別化教學(xué)的能力。而這一重任只能由計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)來承擔(dān)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)就是用于存儲(chǔ)、處理和傳遞信息的工具。它能高質(zhì)量、高效
6、率、高智能地處理聲音、語音、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻，也就是說計(jì)算機(jī)已經(jīng)能對(duì)信息進(jìn)行處理。即計(jì)算機(jī)進(jìn)入多媒體時(shí)代。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了資源的共享。正是計(jì)算機(jī)對(duì)信息的高效處理功能，使得計(jì)算機(jī)很快地進(jìn)入教育領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(ComputerAssistedInstruction簡稱CAI)正是在這種背景下產(chǎn)生的，并且在全國范圍內(nèi)蓬勃開展，“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”已經(jīng)成為教育教學(xué)改革中一道亮麗的風(fēng)景線。在眾多的教學(xué)輔助設(shè)備中，計(jì)算機(jī)以其卓越的性能越來越受到語言教師的青睞，尤其是現(xiàn)代化的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，不僅以其聲畫并茂
7、、形象直觀吸引著教師，而且它所能達(dá)到的師生交流、及時(shí)反饋功能倍受廣大的教師喜愛。因?yàn)槭嵌嗝襟w，它能像錄像片一樣，將教材中的靜態(tài)圖形、圖像隱含的運(yùn)動(dòng)變化因素利用二維、三維動(dòng)畫或圖形、圖像變換使其動(dòng)態(tài)化，以揭示圖形、圖像的豐富內(nèi)涵，幫助學(xué)生全面深入地了解事物本質(zhì)；還可以根據(jù)教學(xué)的需要，創(chuàng)設(shè)語言教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，將教學(xué)導(dǎo)向深入。多媒體電腦的這種直觀、形象、豐富多采的特點(diǎn)，還可以達(dá)到幫助學(xué)生進(jìn)行多感官的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的智慧的目的。又由于是網(wǎng)絡(luò)，它還可以完成其它教學(xué)設(shè)備所無法完成的強(qiáng)化教學(xué)管理、保證師生交流的
8、任務(wù)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的廣播功能完成班級(jí)集體授課；也可以通過點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的操作與學(xué)生交流，針對(duì)不同程度的學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且實(shí)施有針對(duì)性的輔導(dǎo)，形成分組教學(xué)的格局與互動(dòng)。多媒體技術(shù)為學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了獨(dú)特的優(yōu)越條件，能真正讓學(xué)
