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1、如何提高學(xué)生寫作水平《新課程語文標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫作的總目標(biāo)是：“能具體明確，文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達(dá)方式進(jìn)行寫作?！痹陔A段目標(biāo)部分，第一階段稱為“寫話”；第二、第三階段稱為“習(xí)作”；到第四階段才稱為“寫作”。葉圣陶先生在《語文教育書簡》中提到：“作文一課，我謂認(rèn)定標(biāo)的，師生全力以赴之。標(biāo)的為何？文理通順而已……至于思想之高深，意境之超妙，皆關(guān)系于學(xué)養(yǎng)，習(xí)作課所不克任也?！比~圣陶先生還說：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑地晝夜不息”。雖然這樣說，但是學(xué)生一聽寫作文就頭脹、頭疼，一寫作文就絞盡腦汁。由于我們的作文教學(xué)，往往為作
2、文而作文，為分?jǐn)?shù)而作文，結(jié)果把作文當(dāng)作編造謊言的園地，當(dāng)作咬文嚼字文字的游戲，當(dāng)作折磨心靈的苦差事。?其實，作文如泉源噴涌，是思想感情的自然流露，而不是其他什么。相對于成人來說，學(xué)生的生活是單純的，是真誠的，是快樂的。這就是學(xué)生的“真性”生活，這就是學(xué)生作文的“泉源”。心中不快，通過作文渲泄，達(dá)到心平氣和；心中歡喜，通過作文訴說，心情恢復(fù)平靜。在作文里，可以上天入地，呼風(fēng)喚雨；可以連接千里，審視古今；可以嬉笑怒罵，痛快淋漓……。如果這樣作文就能表達(dá)得淋漓盡致，內(nèi)容充實、言之有物。那么怎樣才能提高學(xué)生寫作水平呢？?一、樂于觀察，善于觀察。?大千世界，有寫不盡的人、事、物、景，生
3、活是海洋，并不缺少素材，缺少的是發(fā)現(xiàn)的眼睛，然而，學(xué)生作文往往空洞無物，這不是因為他們沒有觀察，而是不善于觀察，在觀察時，沒有得到正確的指點。因此，只要引導(dǎo)學(xué)生到生活的海洋里去遨游，去觀察，去體驗，促使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)以往不曾發(fā)現(xiàn)的，獲得新鮮的感受，以使其有濃厚的寫作興趣，這樣學(xué)生就會用自己的筆描繪這個色彩絢麗的世界。?1．留心觀察。?要指導(dǎo)學(xué)生處處留心自己身邊的事物。如要寫一個熟悉的人首先就要確定觀察的對象，然后設(shè)法接近他，觀察他的肖像、衣著、言談、舉止、內(nèi)心活動等，以防“身在此山中”，“不識真面目”。還可以指導(dǎo)學(xué)生運用各種感覺器官去細(xì)致深入地觀察，提高觀察質(zhì)量。如指導(dǎo)學(xué)生觀察菊
4、花時，首選通過視覺，了解菊花的形狀、顏色、姿態(tài)；然后通過嗅覺，聞到它的花香；再通過觸覺，摸到它的實體；最后通過味覺，嘗到它的滋味。?2．帶情觀察。?學(xué)生在觀察客觀事物的過程中，一般伴有一定的情感。如看到美麗的景物，欣賞悅耳的音樂，一定會感到心曠神怡；看到丑惡的事物，聽到刺耳的聲音，一般會感到厭惡憎恨。也有的學(xué)生在觀察中漫不經(jīng)心，對觀察的對象冷冷冰冰，寫起文章來平平淡淡，沒有半點生氣，缺乏真情實感?？梢?，培養(yǎng)學(xué)生帶著感情去觀察很有必要的，也是非常重要，這樣才能達(dá)到古人所說的“搜求于象，心入于境，神會于物，因心而得”的境界.?二、樂于積累，善于積累。?葉圣陶先生說過：“學(xué)生所寫的
5、，必須是學(xué)生積蓄的”。學(xué)生作文是傾吐生活積累的的過程，是學(xué)生實際生活的反映?！对偌男∽x者》一文中，針對學(xué)生寫作的困難做過這樣的精辟分析：“是不是有時提起筆來卻覺得無話可說，有時眼前閃爍著景色的色彩、形象，筆下卻形容不出來呢？……”“無話可說”是指沒有生活的積累、生活的積淀，“形容不出來”是指缺乏語言積累、語言的表達(dá)。?1、生活積累，解決“無話可說”的問題。?我們應(yīng)注重把學(xué)生的目光引向自然生活、學(xué)校生活、家庭生活、社會生活，指導(dǎo)學(xué)生做積累素材的有心人。?①參于生活，融于生活。?學(xué)生并不是生活的局外人，學(xué)生寫作文不僅要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識生活的能力，更要引導(dǎo)學(xué)生積參與生活，有意識組織活動
6、，使學(xué)生有可能積累較典型的寫作材料。這不僅關(guān)系到作文教學(xué)的成功與否，也關(guān)系到能否在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活的過程中，深化作文主題。如進(jìn)行寫人作文的訓(xùn)練時，若單在靠作文指導(dǎo)時啟發(fā)學(xué)生選材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生往往會一時想不起來而無從下筆。那么在寫作文前我們要組織學(xué)生開展“夸獎他（她）”“我佩服他（她）”“他（她）真行”等即興演講形式的主題活動，學(xué)生就會有較多時間去有意回憶，搜集所寫人物對象的有關(guān)材料。這樣，既可激發(fā)學(xué)生表達(dá)人物的欲望，產(chǎn)生作文興趣，又可以選擇出表現(xiàn)人物特點的典型材料。?②體驗生活，感悟生活。?一切的體驗、感悟來源于實踐，實踐出真知，學(xué)生在參與生活的過程中獲得了體驗、感悟，從
7、而成為作文的素材，我們從作文教學(xué)的需要出發(fā)，有計劃地引導(dǎo)學(xué)生為積累作文素材而進(jìn)行社會生活實踐活動。在實踐過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會生活實踐的感受。如學(xué)會某種技能獲得成功的喜悅；做了某件好事受到他人贊揚的歡樂；遇到某種困難、挫折時的懊喪；受到一定的責(zé)難、誤解甚至諷刺打擊時的憤慨……引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)善于把這一切所見所感裝進(jìn)自己的“素材倉庫”之中，素材積累多了，寫作文時就可以信手拈來，得心應(yīng)手了。?2、語言積累，解決‘形容不出來’的問題。?相當(dāng)一部分學(xué)生雖然積累了豐富的生活素材，但卻無法表達(dá)出來，或者表達(dá)得不夠確切，甚至
