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《 淺談小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng) 》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、寧夏師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院2013級(jí)本科生學(xué)年論文淺談小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)虎慧2013級(jí)小學(xué)教育（1）班學(xué)號(hào):201307210134指導(dǎo)老師：劉桂文摘要:一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于這個(gè)民族的閱讀，一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史。古今中外的經(jīng)典名著，優(yōu)秀詩(shī)文，都是偉大人物心靈活動(dòng)的結(jié)果，是智慧的結(jié)晶，是滋養(yǎng)學(xué)生心靈成長(zhǎng)的沃土，要讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，最佳途徑就是閱讀，因此，小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高自學(xué)能力以及后續(xù)學(xué)習(xí)起著重要作用，甚至終生受用。關(guān)鍵詞:小學(xué)生；閱讀；能力；培養(yǎng)一、小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的重要性在目前
2、語(yǔ)文學(xué)科仍以教材文本作為最主要的課程與教學(xué)資源的狀況下，寫(xiě)作，口語(yǔ)交際能力大都以閱讀能力為依托，因而閱讀能力的培養(yǎng)有著重要的作用，是全面提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的基本途徑，意義重大。1.閱讀能力的培養(yǎng)促進(jìn)其識(shí)字，寫(xiě)作，口語(yǔ)交際能力的提高閱讀能力的培養(yǎng)，具體來(lái)說(shuō)就是讓兒童具備一定的識(shí)字量，掌握最基本的閱讀技能，能對(duì)文字符號(hào)進(jìn)行解碼并從書(shū)面材料中獲得意義。閱讀能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分，而閱讀能力的形成只能通過(guò)閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)，閱讀教學(xué)通過(guò)講解對(duì)話(huà)討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解文本，在識(shí)字過(guò)程中，在具體的語(yǔ)境中去有意義地識(shí)字，在閱讀中認(rèn)識(shí)生字，理解和鞏固學(xué)過(guò)的字，將收到很好的效果。[1](P105)另
3、外。寫(xiě)作和口語(yǔ)交際都是運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流，因此，頭腦中要有一定的語(yǔ)言積累，要有一定的視野和思想，這恰好是閱讀教學(xué)能提供給學(xué)生的。閱讀教學(xué)所用的一片片文質(zhì)兼美的范文，為小學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作提供了很好的范例，閱讀教學(xué)中學(xué)生傾聽(tīng)教師的講解，描述和分析，師生之間，生生之間進(jìn)行教學(xué)對(duì)話(huà)，還有朗讀，背誦，復(fù)述等基本訓(xùn)練，有助于學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高。2.閱讀能力的培養(yǎng)使兒童從閱讀中學(xué)習(xí)并獲得認(rèn)知與精神的全面提升閱讀教學(xué)就是閱讀能力的培養(yǎng)。在教兒童學(xué)會(huì)閱讀的基礎(chǔ)上，閱讀教學(xué)還使兒童“從閱讀中學(xué)習(xí)”，即使通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，在閱讀中“獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)”，或者說(shuō)，在閱讀中豐富和擴(kuò)展自己
4、的人生經(jīng)驗(yàn)，獲得提升與成長(zhǎng)。教兒童學(xué)會(huì)8寧夏師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院2013級(jí)本科生學(xué)年論文閱讀，在閱讀中學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生獲得全面的提升和發(fā)展。對(duì)此，我們從認(rèn)知和精神兩個(gè)方面來(lái)看。第一，閱讀教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生智力。閱讀教材內(nèi)容豐富多彩，涉及多學(xué)科、多領(lǐng)域的知識(shí)，學(xué)生通過(guò)閱讀語(yǔ)文文本可以拓寬、加深對(duì)社會(huì)、人生、自然等的認(rèn)識(shí)，提高各方面的學(xué)識(shí)修養(yǎng)。同時(shí)，閱讀是一種與書(shū)面語(yǔ)言打交道的過(guò)程，而語(yǔ)言是思維的工具，在閱讀教學(xué)中，教師既可以引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言去展開(kāi)豐富的想象，或?qū)ξ膶W(xué)性文本的空白點(diǎn)進(jìn)行填補(bǔ)再造，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力；也可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)梳理作
5、者思路、分析文章布局謀篇或評(píng)價(jià)賞析文章特點(diǎn)等來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力；還可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解、記憶名家名篇和語(yǔ)文知識(shí)等來(lái)培養(yǎng)記憶力等多方面智力。[1]第二，閱讀教學(xué)有助于提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，陶冶情誼人格，發(fā)展個(gè)性。語(yǔ)言文字是交際和思維，傳承文化的工具，語(yǔ)文本身就蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵。在閱讀教學(xué)中，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品味、揣摩課文的語(yǔ)言來(lái)賞析鮮明的人物形象、動(dòng)人的情節(jié)和優(yōu)美的景色，領(lǐng)悟先輩時(shí)賢對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和人生感悟，[1](P106)體驗(yàn)他人在彼時(shí)彼地彼境的情感、態(tài)度、從而獲得美的享受，受到美的熏陶和感染、啟發(fā)和教育，提升精神境界，樹(shù)立正確的審美觀、道德觀、價(jià)值觀和人生觀，形成良好的個(gè)性和
6、健全的人格。二、目前我國(guó)小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀1.閱讀興趣低興趣是最好的老師，小學(xué)生有了閱讀的興趣，就不需要被督促，逐漸會(huì)形成閱讀習(xí)慣，對(duì)小學(xué)生的自主、終生學(xué)習(xí)，奠定良好的基礎(chǔ)，而當(dāng)前我國(guó)小學(xué)生閱讀興趣低下，每天堅(jiān)持讀書(shū)的孩子幾乎沒(méi)有，嚴(yán)重造成了時(shí)間，學(xué)習(xí)資源的流失。2.閱讀質(zhì)量低當(dāng)前小學(xué)生在書(shū)籍選擇方面面臨著重大挑戰(zhàn)，許多課外讀物內(nèi)容不豐富，有些內(nèi)容膚淺，充滿(mǎn)了色情暴力，對(duì)小學(xué)生的產(chǎn)生了潛移默化的影響，造成了他們身心的嚴(yán)重受傷，產(chǎn)生了及其不良的影響。3.閱讀時(shí)間不足小學(xué)生閱讀時(shí)間不足，是當(dāng)前我國(guó)小學(xué)生面臨的又一重大問(wèn)題。三、造成目前我國(guó)小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀原因的分析1.閱讀興趣低的原因分析(1)家
7、庭因素家長(zhǎng)沒(méi)有重視閱讀指導(dǎo)，只是一味地進(jìn)行訂閱報(bào)紙等課外讀物，而缺乏督促和正確的引導(dǎo)。8寧夏師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院2013級(jí)本科生學(xué)年論文(2)學(xué)校因素①語(yǔ)文閱讀課沒(méi)有用來(lái)閱讀，即使在上閱讀課有些老師也是做自己的事，讓小學(xué)生自由發(fā)展，隨心所欲，久而久之，小學(xué)生自控力低，缺乏讀書(shū)興趣，不會(huì)主動(dòng)去閱讀。②老師們抱著急功近利的想法，考試第一，考什么就教什么，使小學(xué)生的閱讀材料以教材輔導(dǎo)為主，乏味而枯燥，長(zhǎng)此以往，小學(xué)生的閱讀興趣嚴(yán)重受到影響。(3)社會(huì)
