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《淺談小學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談小學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)摘要：小學(xué)生閱讀能力的好壞直接關(guān)系到他們在語文知識學(xué)習(xí)過程中的接受理解程度，本文從閱讀教學(xué)是識字的重耍途徑；閱讀教學(xué)能夠提高聽話、說話和作文能力；閱讀教學(xué)可以使學(xué)生增長知識，發(fā)展智力；閱讀教學(xué)可以使學(xué)生在潛移默化中受到思想教育和美的熏陶四個角度論述了閱讀教學(xué)的意義。如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)閱讀教學(xué)中的重中之重，本人從低、屮、高三個年級，不同層次的閱讀教學(xué)屮應(yīng)注重的各個方面闡述了個人觀點。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；閱讀能力培養(yǎng)閱讀教學(xué)，是為了肴重培養(yǎng)理解書面語言的能力而進行的一系列語文訓(xùn)練。它
2、是語文教學(xué)的基本壞節(jié)，和識字、聽話、說話、作文教學(xué)既冇密切的聯(lián)系，乂有明顯的區(qū)別。著重于“理解”，是和說話、作文教學(xué)的不同點；著重于“書面語言”的理解是和培養(yǎng)聽話能力的很大不同。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，閱讀教學(xué)所用的時間最多。閱讀教學(xué)的質(zhì)量很大程度決定整個語文教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)系到小學(xué)階段語文教學(xué)R的能否圓滿實現(xiàn)，教學(xué)要求能否全面達到。我認(rèn)為閱讀教學(xué)的意義，主要冇以下幾個方面：一、閱讀教學(xué)是識字的重要途徑漢字是表意的文字，?且有一字多音、一字多義的特點。多音字只有在詞語中才能讀準(zhǔn)字音。例如：“重大”和“困難重重”中的
3、“重”，語言環(huán)境不同，字的讀音也不同。至于字義，很多時候只有在閱讀中聯(lián)系句子，了解字詞反映的具體內(nèi)容，才能確切理解。識字的核心是準(zhǔn)確理解字詞的意思，建立詞的概念。這樣，才能牢固地建立起字的音、形、義之間的聯(lián)系，才能做到隨時積累和運用。而結(jié)合閱讀來識字，體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識字，對于提高識字質(zhì)量，促進語言發(fā)展，有著重要的作用。二、閱讀教學(xué)能夠提高聽話、說話和作文能力閱讀教學(xué),憑借詞、句、段、篇，著重進行理解書面語言的訓(xùn)練。誠然、朗讀、默讀、思考等是閱讀教學(xué)屮最重要的訓(xùn)練。但聆聽別人是怎樣理解的，彼此交流個人的理解，
4、就離不開問答、討論、口述等方式，必然使聽說能力不斷得到培養(yǎng)和提高。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生不僅理解課文內(nèi)容,受到思想教育，而且逐步理解和積累詞語，認(rèn)識用句子表達思想感情的種種方式，了解作者是怎樣確定中心，怎樣選擇材料，組織材料，怎樣遣詞造句、連句成段、連段成篇的，并從屮學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物的方法，提高認(rèn)識能力。三、閱讀教學(xué)可以使學(xué)生增長知識，發(fā)展智力小學(xué)閱讀教學(xué)的教材非常的豐富，天、地、生、數(shù)、理、化無所不包,涵蓋了上下五千年、縱橫八萬里。學(xué)生閱讀了教科書中的幾百篇課文和自瀆課文屮的大量文章，了解了大千世界屮形
5、形色色的事物，開闊了眼界，豐富了知識，必將活躍思想，提高認(rèn)識能力，促進智力的發(fā)展。例如，教學(xué)《口然Z道》這篇課文，學(xué)生從？詞句的聯(lián)系中，認(rèn)識到人去保護一個幼龜?shù)耐瑫r卻在傷害整個龜群的關(guān)系中，體會到自然之道不能隨意破壞，哪怕是出于好心。這樣學(xué)生不僅理解了課文，懂得了一點生態(tài)平衡的知識,了解了自然界生存的道理，而且從中學(xué)到了要聯(lián)系地、辨證地看待問題，受到科學(xué)思維方法的訓(xùn)練，提高了認(rèn)識能力。四、閱讀教學(xué)可以使學(xué)生在潛移默化屮受到思想教育和美的熏陶每篇課文都憑借著語言文字形式，負(fù)載著一定的思想內(nèi)容。教學(xué)中如果正確處理語
6、言文字訓(xùn)練和思想教育的關(guān)系，學(xué)生就能在聽說讀寫過程中，受到熱愛祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛社會主義的教育，社會主義道德品質(zhì)及中華傳統(tǒng)美德的教育，并陶冶愛美的情操。例如《小英雄雨來》這篇課文講的是屮國小英雄雨來抗擊日本帝國主義時的故事，同學(xué)們對整個故事中雨來的熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的英雄氣概所感染，所打動。低年級兒童剛剛學(xué)習(xí)閱讀，理解能力和認(rèn)識水平都比較低，閱讀能力與閱讀習(xí)慣更是一片空白。在培養(yǎng)閱讀能力上，低年級要做好打基礎(chǔ)的工作。理解詞、句是理解段、篇的基礎(chǔ)，加之低年級課文篇幅短小、內(nèi)容淺顯，學(xué)生理解了詞句，也就大體
7、理解了課文內(nèi)容。因此，低年級的閱讀教學(xué)以理解詞、句為重點。同時從一年級起就應(yīng)該重視朗讀訓(xùn)練，把朗讀作為訓(xùn)練的一個重要手段，把培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力作為閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。首先訓(xùn)練止確地讀，這是最基本的要求。在讀正確的基礎(chǔ)上讀流利，初讀出感情。按大綱的要求，從二年級開始訓(xùn)練默讀。要求做到不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。在培養(yǎng)理解能力和訓(xùn)練朗讀的過程屮，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。低年級培養(yǎng)的重點是專心和認(rèn)真。升到中年級，要繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生理解詞和句，同時把理解的重點逐步轉(zhuǎn)移到段上。理解詞和句，要注重教給方法，培養(yǎng)理解詞和句的能
8、力。段的訓(xùn)練，首先要指導(dǎo)學(xué)生讀懂自然段，理解段中的每一句話，能給自然段分層，歸納自然段的主耍意思。而后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，有時兒個自然段和起來是講一個意思，可以并為一個大段。在這個基礎(chǔ)上，練習(xí)分段并歸納段意，由理解段向理解篇過渡。到了高年級，繼續(xù)重視詞、句、段的訓(xùn)練，同時把理解的重點放在整篇課文上。要指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容；從內(nèi)容體會思想，學(xué)習(xí)概括中心思想；休會作者表達的思想感
