先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練操作指導(dǎo)

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1、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”高效課堂教學(xué)模式操作指導(dǎo)一、模式解讀（一）“先學(xué)后教”的特性先學(xué)之學(xué)的特性：1．超前性。傳統(tǒng)教學(xué)是課堂教學(xué)在先，學(xué)生復(fù)習(xí)和作業(yè)在后，學(xué)生和學(xué)習(xí)只是對(duì)教師講授的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)制。而先學(xué)后教強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)在先，教師課堂教學(xué)在后，超前性使教與學(xué)的關(guān)系發(fā)生了根本性的變化，即變“學(xué)跟著教走”為“教為學(xué)服務(wù)”。2．獨(dú)立性。獨(dú)立性是先學(xué)最本質(zhì)的特征。先學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生要擺脫教師的依賴(lài)，獨(dú)立開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，自行解決現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的問(wèn)題。先學(xué)是指學(xué)生在教師授課之前，獨(dú)立閱讀教科書(shū)（要求寫(xiě)閱讀筆記），并獨(dú)立完成課本作業(yè)。從這個(gè)角度上講，先學(xué)與傳統(tǒng)預(yù)

2、習(xí)存在本質(zhì)區(qū)別：先學(xué)貴在獨(dú)立性，是學(xué)生獨(dú)立獲取基本知識(shí)、習(xí)得基本技能的基本環(huán)節(jié)；傳統(tǒng)預(yù)習(xí)通常是指學(xué)生主體在正式進(jìn)入課堂教學(xué)階段之前的準(zhǔn)備活動(dòng)，預(yù)習(xí)具有從屬性，從屬于課堂教學(xué)，直接為課堂教學(xué)服務(wù)，不是學(xué)生賴(lài)以獲得知識(shí)和技能的主要環(huán)節(jié)。3．異步性。先學(xué)的異步性區(qū)別于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的“齊步走”。傳統(tǒng)教學(xué)忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異性，要求所有學(xué)生在同樣的時(shí)間內(nèi)，運(yùn)用同樣的學(xué)習(xí)條件，以同樣的學(xué)習(xí)速度掌握同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并要求達(dá)到同樣的學(xué)習(xí)水平和質(zhì)量。先學(xué)則要求每個(gè)學(xué)生按自己的速度和方式進(jìn)行超前學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行跳躍式的超標(biāo)學(xué)習(xí)。由于每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和潛質(zhì)不一樣，有

3、的學(xué)生學(xué)得快，有的學(xué)生學(xué)得慢，進(jìn)度不一。所以，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，應(yīng)做到該統(tǒng)一就統(tǒng)一，不一定統(tǒng)一的可以不統(tǒng)一。后教之教的特性：1．針對(duì)性。后教區(qū)別于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的第一個(gè)顯著特征就是針對(duì)性，即必須根據(jù)學(xué)生超前學(xué)習(xí)中提出和存在的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)。否則，教師依然故我，面面俱到，系統(tǒng)講授，那就失去了讓學(xué)生超前學(xué)習(xí)的意義，失去了教學(xué)的針對(duì)性。2．參與性。先學(xué)為學(xué)生的參與提供了基礎(chǔ)，參與性教學(xué)是一種體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體、強(qiáng)化師生互動(dòng)的教學(xué)。3．開(kāi)放性。開(kāi)放性是針對(duì)性和參與性的必然結(jié)果，教師不可能預(yù)先設(shè)定學(xué)生先學(xué)存在的所有問(wèn)題，而學(xué)生在參與性學(xué)習(xí)中的各種即興表現(xiàn)和自由發(fā)揮更

4、是教師所難于預(yù)料的，開(kāi)放性真實(shí)展現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程中本應(yīng)存在的生動(dòng)性、復(fù)雜性、生命性、挑戰(zhàn)性和生成性。-5-（二）實(shí)施原則1．主體性原則。課堂教學(xué)實(shí)施的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)習(xí)主體是學(xué)生，學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中自己體驗(yàn)、思考、總結(jié)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，從中逐步形成正確健康的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。2．民主性原則。樹(shù)立民主教學(xué)思想，教師要尊重學(xué)生的人格，真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，公正對(duì)待學(xué)生，客觀(guān)認(rèn)識(shí)學(xué)生的差異，尤其對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想的學(xué)生，教師要多鼓勵(lì)、多關(guān)懷，相信他們的潛力，建立和諧、融洽、民主的師生關(guān)系。3．合作性原則。在教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程中，教師與學(xué)生要

5、分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，交流彼此的情感體驗(yàn)與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容。要加強(qiáng)組織，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在備課過(guò)程中，教師與教師要加強(qiáng)合作交流，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，發(fā)揮集體智慧，形成共同的施教方案，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、共同發(fā)展。4．靈活操作、講求實(shí)效的原則。在備課和施教過(guò)程中，總體把握課堂教學(xué)改革要求，但又要體現(xiàn)教師個(gè)性化特點(diǎn)和專(zhuān)長(zhǎng)，從實(shí)際出發(fā)，靈活實(shí)施，講求實(shí)效。5．導(dǎo)學(xué)練相結(jié)合原則。導(dǎo)中有學(xué)、學(xué)中有練、練中有導(dǎo)，在教學(xué)中，學(xué)生按照教師提供的教學(xué)方案為指導(dǎo)進(jìn)行獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，完成學(xué)案中提供的練習(xí)，在練習(xí)中，進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)的產(chǎn)生

6、、發(fā)展的原理并能得到教師的適時(shí)指導(dǎo)，使導(dǎo)、學(xué)、練各環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，形成整體。6．強(qiáng)化提高與漸進(jìn)性相結(jié)合原則?？朔W(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，需要強(qiáng)化，但又不可能一蹴而就，需要科學(xué)安排逐步實(shí)現(xiàn)。（三）“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)的一般操作模式1．一般操作模式主要分三大步驟：第一步驟先學(xué)：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生自學(xué)，教師指導(dǎo)、檢查自學(xué)效果；第二步驟后教：學(xué)生討論、更正，學(xué)習(xí)成果展示，教師點(diǎn)撥；第三步驟當(dāng)堂訓(xùn)練：學(xué)生通過(guò)一定時(shí)間和一定數(shù)量的訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題；2．時(shí)間結(jié)構(gòu)：第一、二步驟根據(jù)學(xué)科、課型的不同科學(xué)合理安排時(shí)間，原則

7、上用時(shí)不超過(guò)30分鐘；第三步驟當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)，用時(shí)原則上不少于15分鐘。（注：每一步驟用時(shí)要根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)情、課型而異，教師靈活調(diào)控，在環(huán)節(jié)設(shè)置上也可靈活設(shè)計(jì)。如：可分兩次自學(xué)，兩次檢測(cè)、點(diǎn)撥，最后當(dāng)堂訓(xùn)練，稱(chēng)之“兩學(xué)兩教，當(dāng)堂訓(xùn)練”；又如：一次性學(xué)習(xí)，但分兩次檢測(cè)、點(diǎn)撥，最后當(dāng)堂訓(xùn)練，稱(chēng)之“一學(xué)兩教，當(dāng)堂訓(xùn)練”；再如：學(xué)一點(diǎn)，檢測(cè)一點(diǎn)，再學(xué)一點(diǎn)，再檢測(cè)一點(diǎn)……最后當(dāng)堂訓(xùn)練，稱(chēng)之“多學(xué)多教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。）3．各步驟操作、目的、意義及注意事項(xiàng)第一步驟先學(xué)：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生自學(xué)，教師指導(dǎo)、檢查自學(xué)效果-5-（注：這一步驟因?qū)W科或課型不同，可以安排學(xué)生在

8、課前進(jìn)行一定的自學(xué)，教師在上課時(shí)可以省去一些環(huán)節(jié)的設(shè)置，但“檢查學(xué)生自學(xué)效果”這一環(huán)節(jié)要做好落實(shí)工作。）（1