《“留守兒童”控輟保學(xué)方法與途徑的研究》的準(zhǔn)備階段小結(jié)

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1、準(zhǔn)備階段小結(jié)任教的學(xué)科：七年級語文研究的課題：《農(nóng)村初中“留守兒童”控輟保學(xué)方法與途徑的研究》個(gè)人子課題：《農(nóng)村初中“留守兒童”學(xué)習(xí)態(tài)度的研究》時(shí)間飛快，短短的幾個(gè)月就過去了，課題研究的準(zhǔn)備工作順利完成，拾起這段時(shí)間的零星工作，也有不少的收獲。通過問卷調(diào)查、觀察談心、走訪了解等方式，已基本摸清我校的留守兒童情況，并對他們的學(xué)習(xí)態(tài)度做了調(diào)查了解，現(xiàn)總結(jié)如下：一、使命感，應(yīng)酬型。這一類的學(xué)生占據(jù)了留守學(xué)生的大部分，約有69.4%。他們在校讀書是為了父母，父母讓他們上學(xué)，而且要把九年義務(wù)教育完成，應(yīng)該考一個(gè)好的高中，他們才上學(xué)。他們是要完成父母的使命，至于在校的表現(xiàn)與成績就

2、又是一回事了，父母們也是看不見，聽不到的了。其實(shí)，這些學(xué)生的本質(zhì)并不壞，在學(xué)校能聽老師的話，能認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)和交代的任務(wù)。只不過，不能主動(dòng)的去學(xué)，屬于抽一鞭走一步的“奴隸”，他們也是為了完成老師的使命，應(yīng)酬老師的任務(wù)。他們對于班級與學(xué)校的事務(wù)也不夠關(guān)心，更不主動(dòng)，是普普通通的大眾，隨遇而安，隨波逐流是他們最大的特點(diǎn)。有時(shí)在學(xué)校與同學(xué)之間鬧矛盾，受委屈，無處傾訴，就會很大程度地影響他們的學(xué)習(xí)。他們多么希望自己的父母能在身邊，能成為他們傾訴的對象，能成為他們避風(fēng)的港灣，可是沒有。他們羨慕那些父母送衣送傘的學(xué)生，嫉妒在父母身邊撒嬌的孩子，仿佛有一種被父母遺棄的失落感

3、，這些情緒也會影響他們的學(xué)習(xí)。這些多愁善感的學(xué)生開始對學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生已經(jīng)有了厭學(xué)情緒，有的有了逃學(xué)的現(xiàn)象，甚至是輟學(xué)的念頭，只是不敢和父母說，在他們心里還是懼怕父母的。他們學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞，就要看老師給予他們壓力的大小了，給予他們的關(guān)愛多少了。這些學(xué)生是學(xué)校爭取的對象。二、樂觀派，享受型。這些學(xué)生約是留守兒童的11.8%。享受型的學(xué)生家庭條件是不錯(cuò)的，大多是獨(dú)生子女，被父母和祖父母視作掌上明珠，嬌生慣養(yǎng)。在家里，他們過著飯來張口，衣來伸手的小皇帝生活，是沒有受過任何委屈的人。在學(xué)校，稍微有點(diǎn)學(xué)習(xí)的壓力，他們就叫苦連天，不能承受，一喊學(xué)習(xí)累，祖父母就心疼——

4、“要是累就歇會，要不明天再做”“我去跟老師說說，幫你請個(gè)假”“累，中午就別回來了，多給你點(diǎn)錢，就在學(xué)校買點(diǎn)吃的”“……”多么溫馨暖人心的話語呀，就是這些無形的迷魂湯，消磨了人的意志，慣壞了人的習(xí)慣與性格。他們把享受看做是生活的第一位的，上學(xué)成了他們享受生活的理由，整天三五成群，什么好吃吃什么，什么流行用什么，什么時(shí)尚穿什么，攀比成風(fēng)，虛偽無度。學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)干什么，他們從來就沒有想過，有這么好的生活，為什么還要學(xué)習(xí)，成績不是他們攀比對象。每當(dāng)父母問及的時(shí)候，他們也是敷衍塞責(zé)，支支吾吾，找各種理由轉(zhuǎn)移話題。父母也是極少到學(xué)校向老師了解自己孩子的情況（他們誰又能看得起老師呢）

5、，幾年畢業(yè)，跟著他們還不是照樣吃香的喝辣的。這些目標(biāo)早已被定好的學(xué)生，根本就沒有態(tài)度去面對學(xué)習(xí)，他們的思想成了學(xué)校教育的重點(diǎn)，引導(dǎo)他們走正路成了學(xué)校老師責(zé)無旁貸的義務(wù)。三、能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)型。這些留守學(xué)生約占13.1%。這些學(xué)生是好樣的，他們把遠(yuǎn)離父母，當(dāng)成是培養(yǎng)自己能力的天然契機(jī)。在學(xué)校，能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，成績良好，且能幫助老師處理一些班級事務(wù)，是老師的好幫手，很討老師的歡心。在家里，他們有很強(qiáng)的自理能力，能洗衣，能做飯，能幫自己的父母照顧老人，不給父母添麻煩，也能主動(dòng)學(xué)習(xí)，完成作業(yè)。這些學(xué)生是學(xué)校的中堅(jiān)力量，他們?nèi)松繕?biāo)遠(yuǎn)大，對待學(xué)習(xí)的態(tài)度令人贊嘆，這種精神應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光

6、大，是其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。四、也有極少數(shù)學(xué)生混混噩噩，調(diào)皮搗蛋，甚至和社會上的無業(yè)人員聯(lián)系在一起。家長不在身邊，祖父母或是親戚監(jiān)管不力，再加上社會的不良影響，導(dǎo)致這些學(xué)生習(xí)慣較差，產(chǎn)生心理失衡，道德失范，甚至行為失控的犯罪傾向。這些學(xué)生都是走讀學(xué)生，經(jīng)常是夜不歸宿，不是沉迷于網(wǎng)吧，就是沉溺于游戲機(jī)室，他們厭學(xué)、逃學(xué)，早已經(jīng)有了輟學(xué)的念頭。這些問題學(xué)生給學(xué)校的管理帶來了極大的困難。為什么會造成這樣的現(xiàn)象？原因一是家庭監(jiān)護(hù)不力，義務(wù)教育難以保證。父母常年在外，他們隨著祖父母或是親戚生活，隔代的監(jiān)管是沒有力度的，再加上祖父母年事已高，監(jiān)護(hù)人文化程度較低，學(xué)習(xí)上沒有能力輔導(dǎo)，

7、遇到問題不能及時(shí)解決。時(shí)間一長，學(xué)習(xí)上失去了信心與興趣，沒有壓力與動(dòng)力，沒有良好的態(tài)度去對待，成績自然就降了下來。二是缺乏撫慰與關(guān)愛，身心健康令人堪憂。父母長時(shí)間在外，留守學(xué)生的情感需求得不到滿足，遇到心理問題得不到及時(shí)正常疏導(dǎo)，極大地影響了其身心健康，是形成扭曲人格的隱患。學(xué)校老師的關(guān)注是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這一點(diǎn)杯水車薪，是遠(yuǎn)不能解救這么多情感饑渴的孩子。沒有家庭的溫暖，沒有情感的滿足，哪有心思來學(xué)習(xí)呢？哪有端正的態(tài)度來對待學(xué)習(xí)呢？三是疏于照顧，人身安全不容忽視。監(jiān)護(hù)責(zé)任不落實(shí)，監(jiān)護(hù)人缺乏防范意識，兒童防護(hù)能力弱，農(nóng)村留守兒童容易受到意外傷害，甚至成為不