備課環(huán)節(jié)和上課環(huán)節(jié)

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1、備課環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容：1．備教材備課的具體內(nèi)容即怎樣“備教材”。教材作為中介，連接“教”和“學”兩方面。備教材是備課的核心內(nèi)容。教師在“備教材”過程中要著重解決好這樣幾個問題：確定教學目的、任務和要求；明確教材的體系和內(nèi)容的主次；突出重點、抓住關鍵；尤其要注重研究和解決教材中的難點，在突破難點時要考慮到學生的實際（知識結(jié)構、年齡特點和認識規(guī)律）。2．備學生教學過程中的“教”與“學”是一對矛盾，學生的“學”是要通過教師的“教”起作用。教師備課時如果光注意教材，忽視了作為主要對象的學生，那么即使教師對教材鉆研

2、得再深再透，也很難收到理想的教學效果。教師在備課過程中要明確學生是課堂教學活動的主體之一，要重視發(fā)揮學生的學習積極性，對學生的實際狀況進行深人的調(diào)查研究，對學生的特點、學習能力等要了如指掌，從而使教材的處理和教法的選擇更加符合學生的實際，最大限度地發(fā)展學生的智力和能力。3．備教法目前的教學方法種類很多，如講授法、發(fā)現(xiàn)法、問題法、討論法、觀察法、實驗法，等等，這些教學方法各有各的優(yōu)點和長處，但誰也不能絕對地說哪一種方法好，哪一種方法不好。從學生的角度講，不同的教學對象，即使是相同或相近的知識點，也必須采取

3、不同的教學方法。因此，每個教師在選擇教法時切忌生搬硬套，而應注重研究所選用的教法是否能更好地體現(xiàn)愉快教育的原則，是否能充分調(diào)動學生的積極性和主動性。只有從教學內(nèi)容出發(fā)、從學生實際出發(fā)，才能真正設計出優(yōu)良教法，才能真正體現(xiàn)出每個教師自身的教學特色，否則，即使已被眾多教師公認的教法，如孤立地運用，或機械地運用也都難以奏效，甚至適得其反。4．備練習課堂練習是課堂教學的重要組成部分，因此，教師要緊密圍繞教學目的、重點和難點精心設計課堂練習，做到有的放矢，注重方法的靈活多樣。目前在課堂練習中主要存在這樣幾個問題：

4、一是重講輕練，教師的主導作用“有過之而無不及”，而學生的主體作用顯得薄弱；二是練習題設計的盲目性很大，缺乏較強的針對性；三是課堂練習的量偏大，學生手忙腳亂，沒有留給學生充分的思維時間；四是課堂練習題單調(diào)，缺乏層次和坡度；五是教師在學生練習中忽視矯正錯誤這一環(huán)節(jié)，不利于知識的消化和學生良好學習習慣的養(yǎng)成。鑒于此，教師在實施課堂練習時應注意以下幾點：在學生做練習的過程中教師要注意巡視，及時獲取練習的反饋信息；對學生練習中出現(xiàn)的問題要及時講解，對出現(xiàn)的錯誤必須糾正；在練習過程中教師要注意對學習上有困難的學生進

5、行個別輔導，同時也應對有余力的學生輔之以富有思考性或綜合運用的題目。5．備作業(yè)布置課外作業(yè)的目的在于使學生進一步消化和鞏固所學的知識和技能，培養(yǎng)學生應用所學知識和技能獨立分析問題和解決問題的能力。教師在“備作業(yè)”時要注意以下幾點：一是要根據(jù)教學大綱的要求和教材的內(nèi)在邏輯體系來確定課外作業(yè)。二是在內(nèi)容上要做到由簡到繁，由易到難，在形式上做到由模仿到獨創(chuàng)，充分體現(xiàn)循序漸進的原則。三是要注意把掌握知識與訓練技能相結(jié)合，做到通過作業(yè)掌握知識，通過作業(yè)訓練技能。四是注意適量。作業(yè)的布置要少而精，作業(yè)的重點應針對學

6、生易混淆、易忽視的教學重點內(nèi)容。五是要注意適度。教師在布置作業(yè)時要充分考慮到學生的層次性，要做到難易適度，要體現(xiàn)出梯度，并提倡針對不同學生的不同水平布置不同的作業(yè)。同時，教師對待學生作業(yè)要及時收、及時批、及時講，要特別注意收集通過作業(yè)反饋回來的重要信息，并可在教案的備注或后記欄內(nèi)記錄好這些信息，真正發(fā)揮作業(yè)信息的重要作用。上課環(huán)節(jié)主要內(nèi)容：1．課前環(huán)節(jié)—預習⑴要求學生通讀教材，初步了解學習內(nèi)容。⑵要求學生進行思考并提出問題，獲得對教材的初步感悟。⑶根據(jù)教材內(nèi)容的難度，適當布置預習思考題。⑷及時了解學生課

7、前預習情況，為課堂教學中的應變和調(diào)控做好充分準備。2．課始環(huán)節(jié)—導入⑴通過簡明、生動的導入情境，激發(fā)學生的興趣與學習欲望，營造有利于學習的課堂氛圍。⑵選擇設計的最佳切入口切入教學。3．課中環(huán)節(jié)—重點、難點突破⑴通過準確精要的講解和富有成效的師生互動，在民主、和諧的課堂氛圍中幫助學生掌握新知識，同時弄清新舊知識間的聯(lián)系，排除識記和理解上的疑難。⑵通過啟發(fā)、探究和生成，展示思維過程，引導學生運用知識解決實際問題，提高學生的能力。⑶通過學法指導，培養(yǎng)學生具有良好的學習習慣和思維方法，使學生會學、善學。4．課末

8、環(huán)節(jié)—鞏固小結(jié)⑴回顧教學過程，歸納教學內(nèi)容，完整把握知識要點。⑵教師小結(jié)為輔，學生課內(nèi)小結(jié)、隨堂練習為主，檢測教學目標達成情況，及時反饋課堂教學效果。⑶布置課外作業(yè)和下一課預習要求。