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《我校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的心理表現(xiàn)及其對策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、我校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的心理表現(xiàn)及其對策信陽市十高朱瑩隨著新課改的進(jìn)行，高中英語教學(xué)面臨著極大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。同時(shí)，在英語教學(xué)過程中也暴露了很多問題。其中，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)心理問題尤為突出。尤其是我們農(nóng)村高中的學(xué)生。受社會(huì)環(huán)境，教學(xué)條件及教師素質(zhì)等多方面因素的影響，農(nóng)村英語教學(xué)和城市相比，具有一定的距離。農(nóng)村英語教學(xué)如何應(yīng)對新一輪的課程改革，如何通過轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方法，走出適合農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的路子，以期達(dá)到基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)，是擺在每一位農(nóng)村中學(xué)英語教師面前的一個(gè)嚴(yán)峻的課題。在多年的教研和教
2、學(xué)的實(shí)踐中，針對農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的多種心理障礙的形成，靈活運(yùn)用解除心理障礙的策略，在以人為本的基本理念的指導(dǎo)下，我作了一些有益的嘗試。對農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)好英語，增強(qiáng)他們綜合運(yùn)用語言的能力具有很大的幫助。其實(shí)，他們對于英語學(xué)習(xí)存在著某種心理障礙。針對這一問題，我想從高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)問題的表現(xiàn)形式入手，從不同角度分析心理問題形成的原因并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的對策，從而幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中真正克服心理問題，走進(jìn)英語的多彩世界。?隨著英語新課程改革的不斷推進(jìn)和深入，現(xiàn)代教育對教師的要求也越來越高?，F(xiàn)代教育要
3、求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”，同時(shí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。因此，我認(rèn)為教師在英語教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理問題，促進(jìn)學(xué)生心理和智力的健康發(fā)展，想學(xué)生之所想，師生之間就會(huì)產(chǎn)生共鳴，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率一、英語學(xué)習(xí)中存在的心理問題?1．羞澀：?對于廣大的農(nóng)村孩子來說，英語課程仍為起始課程。絕大部分學(xué)生在小學(xué)沒有學(xué)過英語。即使有少
4、數(shù)小學(xué)開設(shè)了英語課，但也很不規(guī)范。雖然在開始學(xué)習(xí)英語之前，他們通過電影、電視、廣播、報(bào)刊等各種媒體或多或少接觸過英語，喚起了學(xué)生對英語的好奇心和求知欲。但一進(jìn)入英語課堂，農(nóng)村學(xué)生的那種羞于開口，怕出錯(cuò)誤，不善合作的質(zhì)性就顯現(xiàn)出來了。他們的那種好奇心和求知欲被羞澀掩蓋了。由于害羞，他們不敢開口，不肯開口，有的學(xué)生甚至?xí)捎谀硞€(gè)詞的發(fā)音，某個(gè)句子的朗讀弄得面紅耳赤。有一部分學(xué)生即使上了高中，同樣不敢主動(dòng)開口練習(xí)。雖然這種心理障礙主要出現(xiàn)在初學(xué)階段，但如不能及時(shí)排除，則會(huì)影響學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。?2．焦慮：?
5、學(xué)習(xí)之初，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣較濃。但隨著時(shí)間的推移，學(xué)生所學(xué)知識量逐日增加，部分學(xué)生開始感到壓力很大。他們或是由于課堂內(nèi)外的表現(xiàn)落后于別人，或是因某個(gè)階段的成績和發(fā)展?fàn)顩r不佳而懷疑自己是否能學(xué)好英語。表現(xiàn)出一種十分焦慮的心態(tài)。因此，農(nóng)村中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的兩極分化現(xiàn)象常在高一上學(xué)期的后半學(xué)期或下學(xué)期便提前出現(xiàn)。?3．恐懼：?由于焦慮心理沒有得以排除，便逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷τ⒄Z學(xué)習(xí)的恐懼。出現(xiàn)恐懼心理的學(xué)生，他們害怕上英語課。課堂上不敢正視教師。一旦教師提問或是組織課堂活動(dòng)，他們總是擔(dān)心自己會(huì)出洋相。無論何種
6、測試來臨，他們不是積極復(fù)習(xí)功課，而是想方設(shè)法作弊，以免其結(jié)果令他們難堪。這種心理障礙對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響非常嚴(yán)重。?4．厭惡：?受恐懼心理的影響，學(xué)生的英語成績會(huì)迅速下降，以致厭惡英語學(xué)習(xí)。當(dāng)這種心理障礙形成后，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)毫無興趣可言。他們會(huì)討厭與英語學(xué)習(xí)有關(guān)的一切，包括英語教師，甚至包括那些英語成績好的學(xué)生。因此，他們會(huì)完全放棄英語學(xué)習(xí)。?在英語學(xué)習(xí)過程中，大多數(shù)學(xué)生，尤其男生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是沒有必要的。在理科班，男生偏科的現(xiàn)象尤為突出。他們認(rèn)為學(xué)好數(shù)理化才是他們理科生應(yīng)該做的事情。學(xué)不學(xué)英語，對他
7、們沒有任何影響。他們抱著學(xué)好數(shù)理化才是他們上大學(xué)的關(guān)鍵這一錯(cuò)誤觀點(diǎn)而忽視了英語學(xué)習(xí)，甚至有的學(xué)生放棄了英語學(xué)習(xí)。這種錯(cuò)誤觀點(diǎn)直接導(dǎo)致了英語差這一后果。?二、英語學(xué)習(xí)心理問題的對策?要想使學(xué)生發(fā)生徹底的改變，就必須深入到學(xué)生的心靈深處，只有把師生之間的溝通渠道疏通，才可能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，對癥下藥，從而達(dá)到英語教學(xué)的目的。?針對目前學(xué)生英語學(xué)習(xí)中存在的這些心理問題，提出以下幾點(diǎn)對策。?1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣?學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣濃厚與否，直接影響英語學(xué)習(xí)的效果，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)?/p>
8、主動(dòng)學(xué)習(xí)，應(yīng)做好以下幾步：?（1）適時(shí)運(yùn)用各種教學(xué)手段?心理學(xué)研究證明，通過視覺感知與語言、聲音和文字的結(jié)合，理解和記憶的效果要更強(qiáng)烈些。創(chuàng)設(shè)情景的方法有很多，如借助課文中的情節(jié)，利用現(xiàn)代的電教手段，如電腦、投影機(jī)、錄音、幻燈、錄像等，可增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、趣味性，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。（2）師生角色替換?就是讓學(xué)生當(dāng)“老師”。在教與學(xué)的過程中，教師主導(dǎo)和學(xué)生主體不是一成不變的。在課堂上變更教學(xué)活動(dòng)形式會(huì)使學(xué)生感到新奇。課堂上教師可以與學(xué)生角色互換，
